杨波
湖北省监利市第一初级中学
摘要：翻转课堂作为新型模式，侧重于学生主体地位的发挥，强调学生才是阅读理解教学的主体，关注学生自主学习能力的提升。通过翻转课堂在阅读理解教学中的渗透，能够为教师带来全新的教学思路，促进阅读理解教学顺利的开展，进而提高其教学质量。鉴于此，本文主要对翻转课堂在阅读理解教学中的意义进行了概括总结，重点对翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用展开深入研究，致力于初中英语阅读理解教学的开展。
关键词：初中英语；翻转课堂；阅读理解；意义；应用
引言：翻转课堂作为新型教学模式，在英语阅读理解中的有效运用，突破了传统以教师为主导的教学模式，打破了传统教学模式的禁锢，真正意义上践行了以人为本的教学理念。在翻转课堂教学过程中，学生才是真正的主体，通过发挥学生在阅读理解中的主体作用，不但能够激发学生的阅读兴趣，而且还可以帮助学生正确的认识阅读，只有学生的阅读意识得到增强，才能够保证阅读教学质量。
一、翻转课堂在英语阅读理解教学中的意义
在初中英语阅读理解教学中，由于长期受到传统模式所束缚，英语课堂氛围沉闷，学生的阅读积极性得不到有效的调动，导致很多学生对于阅读没有兴趣，甚至部分学生对阅读理解产生厌倦心理。要想解决当前这一问题，则需要英语教师树立全新的教育教学理念，积极转变英语阅读理解教学观念，注重引进新的教学方法，唯独做好当前方面的工作，才能够扭转该局面。翻转课堂作为新型教学模式，有着传统教学法不具备的优势，在实际的应用过程中，侧重于学生主体地位的发挥，学生才是英语课堂的主人，教师尽可能的将课堂主动权归还给学生，这样才能够点燃学生的热情。由此可见，翻转课堂有着重要的现实意义。此外，通过翻转课堂教学模式的有效实施，还可以使学生在学习过程中养成良好的预习习惯，使得课堂教学效率有所提升。学生按照自己的意愿学习，不仅可以减少学生思想上的压力，而且还能够提高其积极性。尤其在新课改背景下，翻转课堂在阅读理解教学中的运用，符合了新课改提出的要求，教师通过提前设定教学问题，能够帮助学生培养自主学习能力，增强学生解决问题的能力。总而言之，在初中英语阅读理解教学中，通过翻转课堂模式的实施，对于学生及教学都有着重要的意义，进而促进学生英语综合能力的提升。
二、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用策略
（一）运用微课进行授课讲解
翻转课堂在阅读理解教学中的运用，要想取得理想的应用效果，则需要英语教师根据实际教学的内容，注重发挥现代教学设备的优势，积极构建翻转课堂，为学生提供重要的学习氛围。尤其在信息化时代背景下，英语教师要认识到微课教学的重要性，并且能够运用信息技术对英语教学资源进行整合，深入挖掘出有价值的教育教学资源，这样才能够帮助学生解决其难点。微课作为新型教学模式，在现代教育教学中得到了关注和重视，英语教师要对微课进行充分利用，使其更好的为教学工作而服务。微课具有短小精悍的特点，通过微课教学法的实施，能够为学生自主学习提供保障。例如人教版How can we become good learners?学习时，在学生对文章进行阅读前，英语教师可根据实际教学内容，以及教学要求。教师可预先总结出文章中涉及到的重点句型、词汇、短语等，并总结出文章中的重点及难点，将其制作成微课，学生可通过观看微课视频掌握重点及难点，这样能够为学生提供重要的指导方向，而学生通过自主学习，能够逐渐形成良好的自主学习能力，进而提高学生的阅读理解能力。
（二）开展形式多样化的课堂活动
翻转课堂作为新型模式，在阅读理解教学中的应用，能够增强阅读教学质量。在具体应用过程中，英语教师要想取得理想的效果，则应当改变传统单一化的模式，注重多元化教学活动的开展，为学生带来全新的体验。在这个过程中，教师要充分利用学生的心理，根据当前阶段学生的兴趣爱好，积极开展课堂教学活动，并且要鼓励学生参与到其中。例如人教版“We're trying to save the earth!”在保证学生文章理解的基础上，教师可对学生进行分组，以小组为单位开展创意大赛，针对如何“save the earth”提出各个小组的方案，最终评选出最佳方案，并给予相应的奖励。由于初中生有着争强好胜的心理，充分利用学生的胜负欲，这样才能够点燃他们的热情，确保学生更好的进行阅读，深入理解文本中所蕴含的内容，进而提高学生的阅读能力。
结束语：综上所述，在初中英语阅读理解教学中，教师要要立足于当前教学的实际，根据阅读理解教学的要求，注重创新教学方法，积极出全新的教学的模式，推动英语阅读教学的全面开展。翻转课堂作为新型教学法，不仅能够帮助学生养成良好的预习习惯，而且在学生阅读能力提升方面同样发挥着重要的作用。教师要认识到翻转课堂模式的重要性，注重对该教学法的推广，在保证阅读教学质量的基础上，提高学生的阅读理解能力，促进学生实现全面发展。
参考文献：
[1]赵启芸.“翻转课堂”教学模式在初中英语阅读教学中的实践[J].科技资讯，2020，18（13）：178+180.
[2]马慧芳.基于“翻转课堂”下的初中英语阅读教学应用探究[J].才智，2020 （10）：189.