邵丹
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第三小学校
摘要：小学教育是义务教育的开端，是学生首次系统地接受学校教育。而小学生的自我约束力尚未形成，他们对单一的事物和知识难以保持长久的热情和注意力，经常在课堂学习中出现走神、溜号的行为。同时由于他们的抽象思维能力水平较低，理解能力较差，对事物的一切认知还停留在表面，在首次接触英语这门综合性较强、又与中式思维相背离的学科时会出现很多困惑，这便使他们很难主动投入到学习活动当中。因此，如何提高小学生的英语学习兴趣是当前小学教师最为关心的。
关键词：小学生英语；学习兴趣；培养策略；
引言
随着新课程的改革，小学英语教学迎来了新机遇，也面临着新挑战，对教师也提出了更高的要求。新时期的英语教师，不仅要传授知识，还应注重激发学生的兴趣，发展其综合素养，让学生快乐学习、全面发展。这就要求教师加强与学生的沟通和交流，营造良好的课堂氛围，使学生全身心投入课堂教学中，提升课堂教学的有效性。
一、当前小学英语学习现状
受传统应试教育思维的影响，目前仍有许多教师采用“填鸭式”的教学方式，在授课时先行分析英语教材，对自己认为的重点、难点内容进行总结，并强制灌输给学生。学生在这一过程中只是对知识进行机械性的记忆，无法产生深度思考，更体会不到自主学习的乐趣，很难对英语学习产生热情，甚至出现厌恶英语的心理。
二、提高学生兴趣的方式方法
（一）情境教学法，提高学生的学习兴趣
情境教学法可以说在英语的教学过程中有着很大的必要性，作为新时代的教师，我们应该去想办法利用情境教学法提高学生的学习兴趣。在以前传统的课堂上，英语学科的教学，教师总是让学生去死记硬背那些单词和语法知识，久而久之，学生很可能对于英语学科丧失了自己的学习兴趣，不愿意去学习这一门学科，也不愿意去花过多的时间在这一门科目上，甚至有的学生一上英语课就容易走神。英语学科其实是一门趣味性很强的学科，教师如果能够在教学的过程中创立一个好的情境，让小学生在学习的时候把自己代入到其中的情境当中去，那么学生也可以在自己的英语课堂上产生更多的学习兴趣，小学生的年龄比较小，如果这个时候提高他们的学习兴趣，那么他们学习的过程中也会具有更大的主动性，课堂上紧跟教师的思路，发散自己的思维，课堂效率的提升是自然而然的事情，而且学习兴趣的提升对于学生今后的英语学习来说也有着极为重要的作用。
（二）以游戏的融入激趣
没有不喜欢游戏的孩子，玩是儿童的天性，他们热情奔放，表现力极强，对新奇的事物感兴趣。为此，在英语教学中，趣味性的游戏可以最大限度地调动学生的积极性和好奇心，更好地吸引他们的注意力，满足其好玩、好动的心理。并且，趣味性游戏的融入不仅有助于学生兴趣的激发、主动性的调动，也有助于师生、生生情感距离的缩短，提升教学效果。以字母教学为例，传统的字母教学，停留在认读、书写的层面，让字母的学习无趣、无味，而游戏的合理运用，可以激发学生积极参与的兴趣。
字母游戏很多，在字母组合教学时，“抢答”游戏是主要活动，教师说出“美国”“人民币”“英国”“香港”“肯德基”等，让学生快速说出字母组合，如US，RMB，UK，HK，KFC等，抢答游戏的开展，让字母组合的学习增加了趣味性；对于易混的字母，可以融入“听音辨字母”的游戏，如教师说出Gg，学生快速拿出字母卡片Gg，这类游戏是提升音近的字母Gg和Jj，Bb和Dd，Ss和Xx，Aa和Kk等的学习效果；“图形中找字母”“上车”“下车”等游戏，都可以为字母的教学增加趣味点，激发学生学习的兴趣，实现“寓教于乐”。词汇教学中，融入游戏可以让词汇的教学充满情趣性。如颜色类的词汇教学时，融入Listen and colour的游戏，让学生任意画出自己喜欢的图形，如圆圈、正方形等，然后让学生听指令涂色，如听到教师说Colour the first one red，就把第一个图形涂成红色等，游戏的融入，使英语教学不再乏味，课堂也不再沉闷。游戏的运用，让学生“玩中学”“学中玩”，游戏也架起了学生互动的桥梁。
（三）结合生活实际
任何知识的学习与现实生活都是息息相关、密不可分的，我们学习知识是为了将其应用到生活与工作当中，提高自身的能力并助力社会与国家的发展。同时，任何知识都不是凭空出现的，它们是在文化的更迭与传承中逐渐积累起来并形成体系的，在生活中有迹可循。教师在进行英语教学时，可以从实际生活出发，把现实生活中的学习元素引入到课堂当中，将英语知识融入于实际生活，引导学生在日常生活中观察并搜集英语学习素材，帮助他们建立良好的学习习惯，在日积月累和潜移默化当中感受英语对于当今社会的重要意义和魅力所在，提高学习积极性。
（四）借助信息技术
众所周知，我们已经迈进了信息时代，信息技术被不断应用到教育教学活动当中，多媒体教学工具在辅助授课方向发挥着不可替代的作用。教师可以在英语课堂上，利用多媒体工具推进教学活动。与传统的以教材为参照、书写板书的枯燥、单一授课模式相比，多媒体能够呈现文字、图片、声音、视频、动画的动态功能更容易使课堂氛围活跃起来，对提高小学生的学习兴趣是大有帮助的。不仅如此，利用多媒体动态呈现知识，还能时刻将学生的注意力吸引到学习活动当中，避免了走神、溜号等情况的出现。一直以来，提到学英语，学生的第一反应就是要背单词。而传统课堂上的死记硬背带给了他们非常不好的体验，使他们出现了抗拒情绪，多媒体的使用能够突破这一困境。教师可以利用其动画功能将单词所对应的中文释义以动态的形式呈现，使学生不再对背单词这项学习活动感到枯燥，让他们体会到学习单词的乐趣。
(五）以文化的背景激趣
文化素养的培养是英语核心素养的主要方面之一。新课标也倡导渗透文化意识，融入西方文化，传播文化差异，让学生了解中西文化的不同，既增加课堂的趣味性，也激发学生的学习兴趣。如教学At Christmas时，借助多媒体呈现西方国家的人们过圣诞节的情境，引导学生重点观看西方国家的人们收到礼物时的表现，再对比自己收到礼物时的做法，从而感悟中西方文化在收到礼物时做法的不同；教学Hello单元时，呈现西方国家的人见面时的交际用语以及一些肢体语言的运用，如拥抱、亲吻等，让孩子们体味中西文化的差异；教学weather的相关知识时，渗透英语国家的人们见面聊天习惯从谈论天气开始，多用Is it beautiful？It is sunny，isn’t it？等，这些文化素材的渗透，拓展了教材内容，激活了英语课堂，让英语知识灵动、有趣，也吸引了孩子们的注意力，激发了学生主动参与的热情。同时，文化的渗透也为孩子们打开兴趣之门，打开走向世界的窗口。
结束语
总而言之，教师可以采取很多种手段来培养小学生的英语兴趣，让他们真切感受到英语的实用性与趣味性，在认同英文文化的前提下积极地学习英语知识。但是无论方式方法如何变换，教师都要注意结合当前社会发展的人才需要和小学生的年龄、心理、认知等行为特征，将全面的素质教育作为教学总目标，以学生为中心，尊重他们在学习中的主体地位，关注到生生之间的差异性和发展不平衡性，平等、体贴地对待每名小学生。
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