谢南英
重庆市丰都县董家镇中心校 408212
口语交际，顾名思义是口头语言的交往。在日常生活中，人们无时不刻在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。小学生应该从小具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
加强口语交际能力的培养既是适应社会实际的需要,也是遵循儿童语言发展规律、促进听说读写能力协调发展、全面提高其素质的需要。在实际教学中,应采用什么样的教学方法和训练手段来让学生有话愿说，有话可说呢？
一、放下架子，平等对话“平等对话”是新课程标准倡导的理念。课堂上,教师只有放下架子,尊重学生,像自己的朋友一样去关心、呵护他们,学生才会和老师亲近,师生关系才能保持和谐、融洽,师生之间也才能毫无顾忌。课堂外,我发现学生之间经常有说不完的话,可是让他们当众说话时,往往不够大胆,产生畏难心理。为了切实做到师生平等，我一改以往举手回答问题的方式，允许学生在不打断其他同学讲话的前提下自由发言，即当学生有疑问、有补充或有感受时,不需要等老师批准就可直接站起来说,说完就坐下等。在这种融洽的气氛中,学生的畏惧心理消失了,他们积极动脑，热烈发言，师生共同营造了一个团结、友爱、活泼的口语交际大课堂。
二、利用资源，激发兴趣语文教材给我们提供了很多说话训练的机会,如续编故事、复述课文、畅谈感受,甚至组词、造句等,特别是色彩鲜艳、精美、活泼的课文插图,更是说话训练的丰富素材.我们要充分利用好这些资源来进行口语交际活动。如教学《北京的春节》这一课时,我先出示图画,指导学生看懂图意,并说说图上的人在做什么？会说些什么？说说我们过春节时，家里人都做了些什么？你收了多少红包？激发学生的说话兴趣。兴趣是最好的老师。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。口语交际的兴趣培养是非常重要的。在教学时，我充分利用多媒体，设计符合学生的话题，让学生对老师所提话题感兴趣。教学《请你支持我》这课时,课前先问：“我这里有一只可爱的小狗，你们愿意养它吗？如果你的妈妈不同意，你该如何说服你的妈妈，让她支持你？”孩子们纷纷说出自己的理由。我再引导他们在说服妈妈时，应该注意礼貌用语，把具体的理由说清楚。要设想妈妈可能的反应，好恰当应对。我再让他们角色扮演，我扮演妈妈，学生扮演孩子，生动的有趣的情景，平等友好的交际激起了学生的兴趣，使学生个个兴趣盎然，滔滔不绝。
三、交际实践，实现乐说交际本身就是一种社会活动,丰富多彩的社会生活有着无穷无尽的交际话题，而这些话题又贯穿在我们的学习、生活、工作当中。从小培养交际意识,引导和鼓励学生深入社会生活中进行交际实践,在实践中学习丰富的交际语言、交际礼仪，渐渐积累交际经验，提高交际能力。如访问学校老师、校长,当小讲解员、小主持,和家人谈论,去商场买东西,以及参加朋友生日宴会等,让孩子在真实的交际活动中培养交际能力.学生在交际中锻炼了自己的心理素质,享受到了成功的快乐,“乐说”就会水到渠成。
通过这样的训练，学生说话的兴趣浓了。让学生敢说、想说、会说、乐说的目的达到了。当然,口语交际课是一门新的课程,还有许多教学上的契机等着我们去探索、去发现、去有效地利用。
课题批准号：FJ（798）20190106