吴艳
常州市新北区龙虎塘第二实验小学
摘要：家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师,家族的教育对于孩子的成长具有至关重要的作用。来自家庭的教育和来自学校的教育之于学生发展犹如车之两轮，鸟之双翼，只有齐心协力，才能让学生发展得更好，才能更加有效地促进学生的健康成长。本文从发现家校共育存在的问题,并针对问题从完善、增加家校沟通的渠道，提升家校教育理念，促进家校共育专业化三方面策略进行了探讨，力求达到家校共育促进学生健康成长的目的。
关键词：家校共育；促进；学生；健康发展；
一、核心概念
1.家校共育。共育，顾名思义就是共同培育。如果把它放到家校层面来看，就是家庭和学校两方协同共力，共同培养孩子，从而促进孩子的全面健康发展。所谓全面的，健康的发展实际上就是要让孩子德智体美劳都能有所长进。蔡元培先生曾经提出，要想让孩子的素质全面发展，则必须要五育共举。军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育便是五育。之所以要提出家校共育，是因为学校或家庭所能提供给孩子的教育都非常有限，但如果二者可以合力，便能事半功倍。
2.健康发展。健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。世界卫生组织（WHO）提出：“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德。”健康这个词运用到学生身上便是让学生能够身体无虞，心理阳光的快乐成长。
二、目前存在问题
1.家校沟通渠道狭窄，沟通方式单一。目前，学校家庭的沟通方式主要是每学期一次的家长会，家长与学校的沟通方式主要是打电话、发短信。学生只要没有重大事情发生，家长一般是不会到学校与教师交流学生情况，被动地等待教师开会通知；教师由于班级人数多，批改作业、备课等繁杂事情，也很少采用家访等形式与家长交流，由此造成了家校沟通的隐形障碍。
2.家校教育重智轻德，教育理念有待提升。
对学生的评价方式，目前大部分学校主要是以学生的成绩为参照标准，成绩好的学生就容易受到一些优待，成绩差的学生就容易边缘化，给学生的成长留下不愉快的成长记忆。
3.家校教育水平经验化，教育专业化水平还需加强。
家庭对孩子的教育，主要呈现出经验化和感性化的状态。对于孩子在不同年龄阶段生理心理的变化，很多家长并不是很了解。特别是当孩子处于青春期阶段，孩子有了自己的想法以后，家长的想法与孩子的想法有了更多的冲突，家长的教育观念和意识还没有更新过来，认为原来的乖乖孩怎么现在变得如此不听自己话了呢？而学生更是认为家长完全不了解自己，由此造成了家庭教育的不和谐。
三、优化共育对策
1.完善并增加家校沟通的渠道。
（1）利用家长会，架起家校互通的桥梁。家长会是由学校或教师面向学生、学生家长进行交流、互动，介绍性的重要会议或活动。学校应每期根据不同年级的特点召开年级家长会。在年级家长会上，校长、年级主任将学校的重要事项等与家长进行通报与沟通，并对家长如何辅助孩子健康成长进行指导。年级家长会结束后，各班再结合班情，召开班级教师、家长、学生的“班级会”，班主任将班级的事项与家长进行交流，将班上出现的重点情况与家长进行分享，共同探讨学生管理的事宜，从而形成家校共育的合力。
（2）利用现代网络技术，构建“互联网+教育”的家校共育新模式。学校可以采用现代教育手段,通过构建心理网站,在网站上宣传相关教育资料、案例,家长进入学校网站了解查找自己所关心的内容。教师还可以利用MOODLE教学平台、QQ群功能等信息手段,将学校、班级发生的事情及时地告诉教师，让家长第一时间了解学校教育动态、了解班级教育状况、了解自己孩子在学校发生的事情，及时地观注、了解、处理孩子在学校的发展状况，从而实现高效、便捷、互动的家校共育。
2.提升家校教育理念，重智重德并育。
（1）转变学校评价理念，实现家校共促互进。当前的教师评价过于单一，仅仅以考试成绩作为考评教师工作成绩的标准，导致教师过于关注学生成绩，而对学生德的发展和其它综合能力的发展相对弱视。因此，在评价教师时，务必从多方面考核评价，让教师在对学生的培养时“智德”并重，从而推动学生的综合发展。
（2）多种形式转变家长教育理念，为学生健康成长打造宽松环境。对家长教育观念的转变，可以通过举办“模范家庭育人报告会”、“教育专家面对面”等活动，让家庭教育成功典范为家长们分享家庭教育的成功经验与实际做法，给其他家长以启迪；让教育专家与家长面对面交流、分享、互动等形式，提升家长的教育理念，改变他们唯分数论的观点，奠定学生“智德”并重的理念，为学生的健康成长造就一个宽松的环境。
参考文献：
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