孙道全
重庆市北碚区云山小学 400712
摘要：随着社会发展与进步，人们越来越重视小学生核心素养的培养，同时也要顺应素质教育要求，培养学生综合素养，进而让小学生全面发展。合作学习就是通过学生之间通过互相配合的方式完成共同的学习任务，进而提高学生集体收益与个人收益的教学方式，在小学教育中，教师要通过不同的教学方法，将合作学习的效率与质量进行有效地提升，同时也要提升小学生合作学习能力，为小学生今后学习打下坚实基础。本文通过分析提升小学生合作学习能力的有效对策，让小学教育得到发展，也让小学生核心素养得到提升。
关键词：小学生；合作学习能力；有效对策；分析
前言：在我国经济高速发展的背景下，市场竞争力也在不断的加剧，因此小学教育更加注重学生综合能力的培养，进而让学生能够提高自身综合素养，提高学生核心竞争力，让学生能够得到更大的发展，也为祖国培养优秀的下一代[1]。通过小学生合作能力的培养，能够让小学生学会团队合作，也能提高学生自主能力以及思维能力等，进而让小学生各项能力得到提升。但当前由于应试教育思想在教师心中根深蒂固，导致小学教育更加注重学生的考试成绩，而忽略了学生合作学习能力的培养，让小学生不能接收到良好的教育，同时教师受传统教学理念的影响，在合作学习能力培养中教师没有良好的教学方法，使合作学习能力培养的效率与质量受到一定的影响。
一、合作学习能力的重要意义
在新课程改革与素质教育不断深入推行下，小学生合作学习能力的培养也进行了相应的改革，因此小学教育也在不断地改善，为小学生提供良好的教学环境与条件。通过培养小学生合作学习能力，不仅对小学生学习有着重要的意义，同时对小学生生活与性格培养也有着重要的价值[2]。首先，在学习方面，通过合作学习能力的提升，能够让小学学生通过与同学的思想碰撞，让小学生能够更加深入理解教学内容，进而培养小学生理解能力与思维能力，同时也能让小学生主观能性得到提高，培养小学生自主学习能力，进而使小学生学习成绩得到进步。其次，在生活方面，通过小学生合作学习能力提高，能够让小学生在生活中学习更多的知识，同时也能使小学生在学习过程中体会到生活的美好，进而激发学生对生活的向往，有效为小学生树立积极向上的生活态度。最后，在性格方面，通过培养小学生合作学习能力，能够让小学生深入了解同学的性格与品质，也能提高小学生团队合作能力，为小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而塑造小学生良好的性格与品质。
二、小学生合作学习能力培养的策略
在小学生合作学习能力培养过程中，教师应该接受严格培训，提高教师对合作学习的理解，同时教师也要不断进行学习，提高自身专业素养，进而优化教师团队，为培养学生合作学习能力构建良好的教学方案，同时也能为学生提供更好的教育资源。
（一）建立情景教学，提高学生自主合作学习能力
在小学教育中，教师往往都是以自己为中心，对学生进行灌输式教学，这样让小学生对学习产生了一定的排斥心理，进而不利于培养学生自主学习能力，也不能与教师或者同学进行良好的互动，进而无法有效的培养小学生合作学习能力，使小学教学的效率大打折扣。在实际教学中，教师应该利用情景教学生的方法，让小学生与教师或者学生具有一定的互动，提高小学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，进而让小学生学习效率得到提升，也能培养小学生自主合作学习能力，促进小学生全面发展[3]。例如：在小学语文教学中，教师可以结合教学内容，让小学生模仿文章人物语气进行分角色朗读课文，这样通过演绎的情景，让小学生对语文学习产生兴趣，同时通过分角色朗读，让小学生通过合作的方式完成文章阅读，使小学生掌握合作学习的方法，进而让小学生合作学习能力得到有效的培养，提高小学语文教学的效率。
（二）小组合作学习教学，培养学生团队合作能力
在小学教育中，教师往往都是通过教材或者考试知识点对小学生进行教学，也为了保障课堂记录不让学生在课堂进行讨论，这样严重限制了小学生的思想，也使小学生合作学习能力得不到培养，进而让小学教学质量受到严重的影响。在实际教学中，教师应该通过小组合作学习教学的方式，让小学生结合教学内容，与小组成员进行共同学习，并进行相应的讨论，进而提高小学生合作学习能力，也能提高小学生团队合作能力[4]。例如：在小学教学中，教师应该结合小学生不同的性格与学习成绩将小学生进行均匀分组，这样能够让小组合作学习过程中，使小学生能够充分发挥自己的作用，同时促进小学生互相学习，提高小学生综合能力，在小组合作学习过程中，教师也要设置一些问题让小学生进行积极的讨论，进而提高小学生团队合作能力，使小学教学质量得到提升。
（三）开展特色活动，提升学生合作学习运用能力
小学阶段，小学生对游戏或者活动有着天生的亲近感，但是教师由于教学任务繁重，为了赶进度，教师通常不会组织相应的活动，这就让小学生无法释放天性，也让小学生学习的知识无法进行有效地运用，进而大大降低了小学教学的效果。在实际教学中，教师可以结合教学内容积极开展特色的活动，让小学生进行游戏活动学习，不仅能够抒发小学生的心情，同时也能拉近师生感情，最重要的是能够让小学生合理地运用所学知识与学习方法，进而高效的学习[5]。例如：教师可以开展一人一笔完成画作的活动，这既能让小学生感到有趣并新颖，同时也能使学生认识到团队合作的重要性，然后让小学生结合合作学习的方式，让小学生进行讨论，最后通过不同的分工完成画作，进而培养了小学生合作学习运用的能力，有效提高小学教学的效率。
结束语：在提升小学生合作学习能力过程中，最重要的就是教师要转变教学思想，以学生为主体进行教学，充分尊重学生兴趣与特点，然后教师还要对教学方法进行调整，提高小学教学的效率与质量，进而有效培养小学生核心素养。作者通过对提升小学生合作学习能力的有效对策的分析，意旨为小学教育的发展提供参考。
参考文献：
[1]董剑辉.小学生合作学习探析[J].大连教育学院学报,2018,34(01):47-48.
[2]田翠秋.小组合作学习在数学中的开展途径研究[J].中国培训,2016(04):259.
[3]拉旦.小学数学课堂中如何培养学生的合作学习能力[J].传奇.传记文学选刊(教学研究),2013(06):69.
[4]夏忠华.小学生合作学习能力评价的理论思考[J].教育发展研究,2004(05):93-94.
[5]王善彬,晋华强.小学生合作探究性学习能力的培养[J].四川教育学院学报,2004(02):63-64.