赵芳
北京市门头沟区新桥路中学,102300
摘要：习近平总书记在全国教育大会上明确提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，形成更高水平的人才培养体系”。在这样的背景下，我们以课程育人为核心，构建指向学生发展、教师发展、协同育人的“心桥课程体系”。将德育课程与三级课程、综合实践课程、活动课程等优化整合，形成学生发展课程，在培养学生核心素养的同时，将社会主义核心价值观深深植根于每个新中学子的心中；着力打造多元、综合的教师发展课程，促进教师专业化发展，保障心桥课程实施达到实效；积极构建家、校、社协同发展的工作格局，发挥教育的整体效应。在逐渐形成“三全”育人新格局过程中，促进学生不断“发现自我，精彩绽放”。
关键字：课程育人 五育并举 “三全”育人格局
“立德树人”是教育的根本任务。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上明确提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院在2019年发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确要求：构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，坚持德育为先、坚持全面发展、坚持面向全体、坚持知行合一，坚持“五育并举”。
在这样的背景下，我们以学校确立的“心桥教育理念体系”为引领，秉承“时时处处有德育，人人都是教育者”的德育观，努力打破德育工作与教学工作壁垒，以课程育人为核心，将立德树人融合在学校教育教学的全方位和全过程中，构建了指向学生发展、教师发展、协同育人的“心桥课程体系”。在创新德育机制同时，形成“三全”育人新格局。
一、实施学生发展课程，广种德育之花
学生发展课程以培养“五尚“阳光学生为目标，将德育课程与学科有效融合，将三级课程、综合实践课程、活动课程等优化整合，在培养学生核心素养的同时，将社会主义核心价值观的种子在每个新中学子的心中生根发芽，真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1、夯实学科课程主阵地
课堂作为集中体现国家意志、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据。特别是道德与法治课程，作为育人主渠道，承担着系统培养学生思想道德品质的重要任务。我校的德育与法治教师备课组不断加强学习，创新教学方法，运用情境教学、案例教学，辩论赛等多种教学形式，紧密联系学生实际生活，在知识传授、能力培养中，积极弘扬社会主义核心价值观，注重中华优秀传统文化的渗透，以及国情和国策的教育，向学生传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养学生的责任意识以及科学精神。
同时，在学校“心桥”教育课程体系引领下，我们将德育内容细化并落实到各学科课程的教学目标中，融入教育教学全过程，渗透到学生心里。同时将三级课程融合，将学科内容与研究性学习和综合实践活动相结合，开发地方资源，丰富学科活动形式和内容，不断增强学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力。以京西古道综合实践课程为例，我们利用区域文化资源，整合语文、历史、地理、生物等多学科内容，在实践中了解乡土文化，增强爱家乡情怀，实践保护古道文化和生态环境的责任与担当。
2、系统设计实施德育活动课程
活动是德育的重要载体，我们将德育活动课程融入到“心桥”课程体系中，充分挖掘德育资源，利用节庆纪念日、各种仪式、校园节、团队活动等，精心设计，科学规划，使学生在喜闻乐见的丰富活动中，培养良好品德和行为习惯。比如：在每年开学典礼中，我们都会启动主题为“名师讲人生”的开学第一课，我们邀请周国平、郗杰英、梁晓声等著名作家、学者为学生们开启新学年的新旅程，学生们近距离接触名师名家，聆听他们的成长故事，在榜样的引领下种下新学年的希望种子，并为之努力奋斗。像这样通过开学第一课、重要节日及纪念日课程等多种方式和场合有目标、有计划、有组织地开展教育活动已经成为我校工作常态。我们通过把“尚理、尚学、尚美、尚体、尚劳”学生培养教育活动同践行社会主义核心价值观教育紧密结合在一起，让学生树立心中榜样，发挥同伴教育作用，我们还坚持评选美德少年、最美新中人等，使社会主义核心价值观教育通过五尚教育实践活动落到实处。同时，我们通过系列主题团队活动课程：志愿服务、法制教育、升旗课程等搭建青少年德育教育平台。
3、丰富统筹实践课程
实践育人是学校全面育人不可或缺的重要环节，学生通过走出教室、走出校园，在各种主题教育实践、劳动实践、研学旅行等课程中，参与社会实践活动，体验和增强社会责任感、创新精神和实践能力。我们在学校课程基础上，将九项社会实践融合在一起发展形成我校实践活动课程体系。特别是“四个一”实践活动、社会大课堂，基地实践、“读一本书、访一座城”研学课程等，丰富了学生学习资源，拓宽了学生成长空间，开拓了视野，增强了合作能力、实践能力，身心健康发展。
二、实施教师发展课程，强健德育保障
学校全体教职工是学生德育最主要的实施者，教师高尚情操，高超的育人能力、智慧和艺术，是关系学生德育是否能够有效落实的关键。
因此多元、综合的教师发展课程，特别是教师共同体课程的开发与实施，在不断增强师德师风建设的同时，提高教师育人责任意识、促进教师专业化发展，保障心桥课程实施达到实效。比如：班主任工作共同体课程中，我们充分挖掘和发挥校内区级骨干班主任、北京市“紫禁杯”优秀班主任们的示范引领作用，定期开展班主任例会、培训，加强班主任之间优秀管理经验和管理的交流，形成班主任工作校内教育研究机制，以“师带徒”、“搭班互助”等项目为抓手，“耕犁奖”、“市、区、校级优秀班主任和优秀班集体”等评选为促进，做好班主任梯队建设，建设一支“有情怀、有智慧、有艺术”的德育工作队伍。
三、实施协同育人课程，深耕德育沃土
学生的健康成长除了学校，还包括家庭和社会，三者结合才是德育之花精彩绽放的沃土。我们积极构建家校协同发展的工作格局，发挥教育的整体效应。注重家庭教育，家风建设，注重提高家长育子能力和水平，使家长成为学校德育工作的合作者，与社区联合开展实践课程，劳动课程，以社区为主体开展学生假期课程等，形成育人合力，共助学生健康成长。
四、打造德育精品课程，助力学生精彩绽放
在德育课程不断设计、开发与实施过程中，逐渐完善“心桥”课程体系，打造出符合学生身心特点、卓有成效的德育课程，这些课程在学校德育工作中发挥着龙头和示范作用，切实促进培养“五尚”阳光学生，助力学生精彩绽放。
1、研学旅行课程体系
研学旅行是实践育人的有效途径，我校基于学生实际、教育需要，构建并实施了“了解乡情、区情”为主的区内基地课程；“了解市情”为主的“四个一”和社会大课堂课程；还有走到市外，发展学生综合素养的“读一本书，访一座城系列课程”，增强学生人文底蕴为主的“人文雅士”系列课程及发展学生科学精神为中心的“科技英才”系列课程。课程实施以来， 仅市外研学一项，我们完成了9条线路，15批次， 2000多人次，累计完成作品万篇以上。研学课程让课本上的知识“鲜活”了，学生在行走中深入了解学科知识内涵与外延，掌握研究方法，学会合作，学会探究，增强了团队观念、责任意识等，为学生综合素质提升提供了更大空间与多元途径。
2、心理健康教育课程体系
每个孩子“生而不同”，我们要在新桥共筑“心桥”，让每个学生都能够在发现自我中，精彩绽放。因此，我们将心理健康教育与生涯教育融合，班主任、家长、社区共同参与，整合心理课程、综合实践活动、个体辅导等，多个途径多种要素不断融合与创新，构建了以指导学生拥有理想信念，学会学习、热爱生活、身心健康发展为教育任务，以帮助学生适应学习、适应生活、适应人际交往、学会做人、发展智能、发展个性、发展社会性和发展创造性为主要内容地阳光成长心育工作体系。学生逐步形成了“自我觉察——撬动心锚——寻找策略——转变模式——身心合一”的心理发展过程。初一的《心桥学子》、初二的《阳光学子》、初三的《逐梦学子》，不同的主题课程满足不同年级不同学生需求。特别是在疫情期间心理健康教育全覆盖，从家长到学生到教师，从课程到公众号推送，从线上咨询到线下一对一，给学生居家隔离的生活提供了心灵港湾，并在复课后防疫与学习中，创立了心灵spa屋，让学生在严格防疫过程中有片刻有一隅休憩之地，放松身心，缓解压力，受到了学生欢迎与喜爱。心育工作模式和工作体系取得了良好的效果，学校先后被评为心理健康工作特色校、生涯指导中心基地校，学生自信乐观、积极向上。
3、家校协同育人课程
学校教育、家庭教育和社会环境是直接影响中小学生德智体全面发展、健康成长的三个关键性因素。我校立足于家长教师协会工作，发挥优势资源，构建了以家校协同教育为主体，组织结构建设、思想理念建设、规章制度建设、评价体系建设为重点的家长教师协会“四位一体”工作格局。
经过实践和完善，我们确立了班级、年级和校级“三级”家长教师协会，并根据需求设立学习部、活动部、组织部、宣传部、服务部和心桥部六大职能部门，所有部门职能紧紧围绕协会运行、学生发展需要和学校核心工作，各部门与学校目标一致、工作同步，互助发展。为了提高家长和家教协会成员工作水平，我们采取“三训两学一主体”相结合的学习模式，定期开展有针对性的培训与学习研讨，形成了系列家长和家教协会学习课程。成立家教协会工作办公室，制定家教协会章程等一系列制度，打造协会文化，逐步形成协会运行机制，保障协会工作顺利有序开展。
在 “一切为了孩子”的共同使命驱动下，我们充分发挥家长教师协会组织职能，家长们走进学校，成为教师育人的好伙伴。家长们参与学校决策、策划和组织学生活动，参与日常管理，沟通亲子关系、家校关系等，家长们切实成为学校工作的推动者，教育活动的组织者和教师育人的合作者。学生、家长和教师，在不断的互动中彼此更加了解，关系更加亲密；学校与家庭在不断的合作中发挥着“1+1〉2”的教育力量，相互理解与支持，共同营造出和谐育人新生态，助力学生精彩绽放。2018年，我校家教协会工作被评为“全国中小学德育工作典型经验”
同时，学校“一化一式”的“心桥办学实践体系”，精细的制度，精致的管理，都在弘扬主旋律价值观，强化文明校园、平安校园建设，学校被评为首批“首都文明校园”，“身边的好学校”，学校工作在北京电视台，首都媒体多次报道，所有荣誉的取得，促进了良好的学风、教风和校风的形成，促进了学生良好习惯的养成和品德培养。
“小智治事，大智治制”。构建和实施 “心桥”教育课程体系，将学生综合素养培养真正落实到日常学习生活中，形成了整体性、系统性和高度关联性的育人体系，扎实推进德育工作专业化、规范化、实效化，在“全员育人、全程育人、全方位育人”的机制下,不断促进学生实现“发现自我，精彩绽放”，综合素养全面提升。