刘焕章
广东省五华县双头中学 514467
摘要：阅读贯穿于语文学科各个模块的始终，而初中阶段正是鼓励学生大量阅读的阶段，掌握阅读技巧和提升阅读能力不仅是学生当前的需要，也是教师教学任务的要求。学生在阅读中能够识字认词、仿句造句、领悟情感、陶冶情操。拥有较高的阅读效率，不仅能够帮助学生打下扎实的语文学习基础，而且对于学生写作大有裨益。基于此，本篇文章对初中语文阅读教学策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中语文;阅读教学;策略
引言
语文阅读是每位学生必须学习的一项基本技能，教师要注重在课堂中凸显学生的主体地位，不管是在平时的教学中还是在考试的过程中，都要对学生的阅读能力进行一定的考验。但目前情况是大部分学生的阅读成效还是没有理想化，教师没有注重学生阅读理念的落实，使学生的阅读感悟受到了局限，学生阅读能力不强，对文章的感悟不够深刻。以往的阅读模式没有促使学生真正感受到阅读的快乐，相反学生会觉得乏味，直接阻碍了学生的进步，阅读没有达到预计的成效。因此教师要使用多种方式进行授课，促使学生的阅读能力有一个全面的上升，助力语文课堂教学目标的完成。
一、阅读教学在初中语文教学中的重要意义
阅读是学生了解社会、了解世界和增长知识的最好途径。它能够给学生以不同的体验，通过阅读可以锻炼学生的思维，提高学生的想象力，对提高学生的文学素养与文字能力十分重要，而现在的初中语文教学中，传统模式化的教学对学生的学习能力提高没有起到辅助作用，阅读教学的比重较低，不具备科学的教学方法及教学手段，这大大削弱了初中语文教学的实际作用。因此，我们需要在现有的教学基础上进行探索，对现有初中语文阅读教学进行改进，从而提高教学的有效性和学生的能力。
二、初中语文阅读教学优化策略
2.1使用多种方式激发学生的阅读兴趣
语文阅读授课方式不能过于乏味，单单使用一种授课方式展开学习，会直接打击学生的学习热情，科学的方式以及手段能帮助学生快速融入课堂中，有助于高效阅读课堂的展开。生本教育理念将学生作为核心，必须注重学生的爱好方向，根据学生的情况因材施教。由于每个学生的成长情况都不一样，学生的个性更是突出，因此教师要依照学生的个人情况以及特征制定教学方案。在阅读授课时，应注重文章对学生的感染以及熏陶，展开多元化的阅读教学，提高学生的个人品格以及思维能力，提升学生的创新能力，尊重每位学生对文章不同的理解角度，引导学生踊跃展开交流，互相交换自己的想法进而。
2.2对阅读时间进行合理安排
阅读时间的安排是学生在课堂中发挥自身主体地位的重要条件，也能使阅读效率得到比较充分的保障，而在对阅读时间进行安排时，需教师结合学生的实际情况。传统阅读教学模式中，教师会将关注点更多的放在自身的教，对学生的学有所忽视。
高效课堂的打造需学生在课堂中充分发挥自身自主性，同时教师也需在一旁进行适当指导，这样才能使阅读效率得到最大程度提升。例如，在学习《记承天寺夜游》这部分内容时，教师可以先让学生尝试自主阅读文章内容，然后将阅读中不懂的词句打上标记，从而使学生对文章内容有一定的认识和理解。在此过程中可以运用小组讨论或者是班级讨论的形式，让学生将自身想法和观点表达出来，然后再由教师对这部分内容进行细致讲解。对阅读时间的合理安排，往往能够使学生在学习中获得较好效果。
2.3注重情境授课
情境教学法是教师非常认可的一种教学方式，现阶段已被教师应用到了语文教学课堂中，教师在授课时要凸显学生的主体地位。初中语文阅读又包括很多的内容以及素材，可以为学生创设出生动形象的情境。所以，教师在实际进行阅读教学的时候，创设出合理的情境，激起学生的学习兴趣，可以促使学生阅读能力快速提升。例如，学习《湖心亭看雪》时，教师要要求学生通过反复阅读文章，将文章中描写的雪景的语段勾画出来，反复品味。当完成授课后，教师可以将当中措辞优美的段落或者词句要求学生背诵并掌握。当教授完整个章节的时候，教师必须将此章节中围绕的重点归纳出来，让学生记录此章节中的优质字词、句式进行阅读。此种方式不仅丰富了学生的知识储备，还提升了语文授课的质量。
2.4引导学生多进行课外阅读
对于初中生来讲，在课堂中接触的阅读内容比较有限，为了实现阅读能力和阅读水平的提升，需引导学生多进行课外阅读，促进其良好阅读习惯的养成，进而更好实现教学目标。因此在实际教学中教师可以为学生推荐一些比较适合他们的书籍，拓展其阅读范围。在此过程中，教师需将家庭作业内容适当减少，保证学生有足够的时间进行课外阅读。如《少年维特之烦恼》、《巴黎圣母院》、《罪与罚》、《朝花夕拾》等都是比较适合学生阅读的内容。在推荐书籍之后，教师需定期和学生进行沟通和交流，了解学生实际阅读情况，为其答疑解惑，使其逐渐对阅读产生比较浓厚的兴趣。
2.5教师要提高自身综合素质
教师要不断提高自身素质，提高自身综合能力，既要有一定的阅读能力，也要有一定的引导阅读能力。在学生阅读遇到困难时，要积极进行引导，要能够解决学生的疑惑，使学生更快地进步。同时，要营造一个和谐轻松的课堂环境，让学生有学习兴趣，要将学生精力集中在课堂上，只有这样才能够达到更好的教学效果，提高教学效率。同时，教师要吃透教材，提高对教材文本的解读能力，如果教师对教材文本没有进行深挖，那么也就无法教好学生。教师要把阅读文本的能力传授给学生，而不是单一地去完成一些特定的分析。
结束语
总之，初中高效课堂阅读教学的实现，需教师在教学中对自身教学方式进行不断创新，并且注重教学方式的多样性和创新性，为学生构建良好学习氛围，增强其在学习中的主动性和积极性，让学生感受到阅读学习的内涵和精髓，使阅读教学和时代实际发展需要相符。
参考文献
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