黎细芳
武汉市新洲区仓埠街毕铺小学 430413
摘要：语文这一学科的教学包括听、说、读、写四个方面，其中通过阅读对于学生的能力和语文素养的发展都具有重要作用。教师在进行语文阅读教学实践的过程中要探索出一种适合于小学生进行语文阅读教学的方式。通过让学生们培养他们形成良好的语文阅读习惯，来增强和培养学生们对于语文的阅读技巧。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
阅读课程是人们在各种方式中获得知识的重要渠道，阅读技术和思维水平的提高不仅仅可以培养和提高学生的语文课程综合能力，也对其他专业和科目的学习具有重要作用。小学时期正处于人的阅读技能培养的一个基础性发展阶段和黄金时期，因此我们的教师应该通过采取相应的课堂教学措施以提升我国语文阅读课堂教学的有效性和提高小学生对于阅读的兴趣。
1、制定科学的教学目标
小学语文课堂教学目标的制定与设计在推动教师进行语文课堂的教学中起着重要的引领作用。因此，要真正做到实现中国小学语文阅读课堂教学的科研有效，首先必须制定科学的教育指导。教师在研究制定教学目标时，不仅仅是要根据教材的专业课程标准和其教学目标以外，还应该考虑到每个学生自身的知识和发展状态以及学生自身的发展需要，科学且合理地制定出符合我国语文教学中知识、能力、情感价值三个领域各方面的教学目标。教师可以通过对这篇课文的观点进行分析，制定出有效的教学目标，来帮助引导我们的学生在充分认识到这篇文章时所需要表达的教学主旨和思想感情，使小组中的学生掌握基本的语言描写、动作描述等方法。
2、精选教学内容
教师主要阅读教学的内容和其教学基础都是根据小学语文教材的课本来进行定制的，要使得小学语文阅读教学真正实现了有效性，就需要精心地选择阅读教学内容。而且语文课程内容的选择也应该必须得到符合我们的语文教育规范、教学大纲和考虑到学生实际情况。这样我们才更好地完善了我们的语文知识结构，才有机会更好地培养和提升我们学生自主发展的能力和培养他们良好的道德品质。我们小学语文课本中所精选出来的课文，都可以归功于其具有很强的综合性和相互兼容性，每一篇课文都包含了相应的知识点、思想情感、人生观、价值观。怎么把这篇课文的内容充分传授给我们的学生，并且如何才能够进一步丰富这篇语学课文的内容，这就必然要求我们的老师对这篇语学课文内容进行进一步梳理。老师们应该不断的努力加强和提高自身的政治思想道德修养和社会主义教育素养，通过严格执行国家的现代化语文教育课程标准与广大学生实际发展情况进行相互结合，认真去钻研和制定教材，从所有的教材中选取适合于我们学生的知识重点和教育知识重点。教师精心选择的教学内容相对地减轻了小学生在课堂上的学习压力，能有效地促使学生们积累知识并提高自身的学习能力，也可以相对地提高了教师在小学语文中的课堂上教学效率。
3、选择科学合理的教学方法
教学方式的选择和运用与语文阅读课堂教学的学科有效性之间也是息息相关的，所以我们老师在制定教案的同时，也应当充分地注意到这些教学方式的选取及其运用。
教师们在进行课堂教学方式选择的时候，我们就应该首先充分的考虑到了学生具体的教育情况、自身的教育风格、课堂教学的基础和设施等具体情况，通过这些主观影响因素进行了一个全面的分析和考量，来选择一个最恰当的教学模式，取长补短，充分地利用自身的课堂教学资源优势。
4.培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧
良好的阅读习惯与阅读技能能够促使我们的学生在阅读中通过较为深刻地理解和体会自己在一篇文章中的思维与感悟，从而提高和培养了我们的学生对于阅读能力，容易接触并且受到对于文章的熏陶，培养了学生美好的人格、情感道德与核心价值观。所以我们小学语言课堂教师就是一个应当通过训练来培养中小学生能够形成一个良好的语言阅读习惯与掌握一些基础语言知识的方法与技巧，增强中小学语言阅读课堂的教学实效性。例如在给我们全体同学讲解《珍珠鸟》课时，教师首先可以向所有全体同学详细地介绍一篇课文的具体内容及其写作背景，然后再可以按照要求邀请所有全体同学认真朗读本篇课文，要求他们在整个课堂阅读过程中都必须要准确地分析出各个段节的核心词句，分析其中心思想。在阅读写作任务完成后，各小组的同学共同总结文章的题目和主体意思，并对文章内容进行了深刻的分析和运用。这种方式能够帮助促进学生的阅读习惯和对于阅读知识掌握的基本技巧。在实践教学中我们应该灵活地与其他的教学方式一起使用，以充分调动和发挥学生的阅读积极性，发挥更好的效果。
5.深化阅读思考
小学生的知识储备、生活经验都较匮乏，在阅读文章过程中，难以深入挖掘文章中心，更容易停留于表面字词认知。此时，教师应当加以引导，提高学生质疑水平，深化阅读思考，加深对文章的理解程度，从而真正掌握课文的重难点，拓展思维能力，养成善于思考的阅读习惯。强制灌输知识的课堂教学模式效率低下，应当真正为学生留足充分的独立思考时间。例如，在教学《玩出了名堂》这一篇课文时，教师首先结合题目，引入课文阅读教学，“玩耍经常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。”从这样的教学引入中，让学生隐约发现玩耍与发明创造之间存在一定的联系。通过课文阅读，我们知道文章主要描述了列文虎克玩镜片、玩放大镜、玩显微镜三件事情，从而发明了放大镜、显微镜，发现了微生物。在学生初步了解文章内容后，教师明确提出问题：玩耍与发明创造之间有什么联系？引发学生的深入思考，发散思维，对全文的主要内容、重点知识进行分析总结。小学年级的学生仍处于语文阅读的起步阶段，在逻辑思维能力方面还有很大的进步空间，学生对自己这一方面知识的锻炼意识并不强烈，教师作为每一次阅读教学的引导者，应当充分地抓住每一次阅读教学的机会，抓住每篇文章中的重难点，深化对学生的阅读思维，培养他们的阅读思维习惯，加深他们对文章的认识，领悟他们语文阅读的内涵。
结束语
总而言之，教师们还是应当在我国小学语文中段的阅读教学中通过灵活地运用有效的课堂教学策略，帮助我国小学生正确地掌握了语文阅读的方法，激发了学生的阅读兴趣，促进了学生的终身阅读习惯培养，提高了语文的综合素养。老师们在充分地认识了阅读教学存在不足问题基础上，努力培养和提高自己的专业素质，为广大学生营造有效的阅读课堂和教学情景，注重广大学生的阅读思维，深化广大学生的阅读思维能力，将我国小学语文的阅读课程和教学真正落到实处。
参考文献
[1]范文彦.新课程下小学语文中段阅读教学有效性提升探讨[J].新课程·上旬，2019，(11):48-49.
[2]王玲玲.主题式阅读教学模式在小学语文中段教学中的应用分析[J].传奇故事，2020，(4):132.
[3]林玉清.简议如何在小学中段语文教学中培养小学生阅读理解能力[J].中外交流，2019，26(38):324-325.