王云霞
福建省南安市第一实验小学
摘要：新课标的实施使小学语文作文教学的要求随之改变，因此教师需要引用多媒体技术来激发学生写作热情，培养学生创新思维。本文将分析运用多媒体教学优化习作课堂的意义，并引用案例探究多媒体技术在教学当中的具体应用。
关键词：多媒体；小学语文；习作课堂
随着现阶段教育设备的整体更新和完善，多媒体教学设备在小学教学当中开始被广泛使用。教师在语文习作课堂当中应当学会运用多媒体技术将课堂内容转换为图片、音频、视频等形式进行表达，以此来点燃小学生创作的火花。
1运用多媒体教学优化习作课堂的意义
以往的习作教学一直因为观念陈旧、忽视学生心理健康发展、教学效率过于低下而为社会各界力量所诟病，探索一种实践性较强的启蒙习作模式，通过教师引导的方式激发学生的习作兴趣势在必行。在习作课堂中引入多媒体技术一方面可以开拓学生的视野、提高学生的审美情趣，另一方面可以激发学生创作热情，培养其主动探究、独立思考的习作能力，从而提高小学语文习作教学的课堂效率。
2多媒体教学在语文习作课堂当中的具体应用
2.1创建教学情景，激发学生习作兴趣
小学生在写作文时常常会出现不知道要写什么，有思路却无从下笔，不能清晰准确描述事物本身等现象。针对这些情况，教师在实际教学当中应当学会考虑到小学生的心理特点和知识水平，运用多媒体技术对小学生写作进行有效指导。在进行习作之前，教师可以运用多媒体技术播放教学影音，营造教学情景。教师可以在讲课的过程当中将声音、图像、视频、影视等资料穿插使用，使学生受到多种感官的冲击，置身于轻松愉快的习作课堂情景当中，加深学生对于习作素材的印象。通过这一方法可以激发学生的习作兴趣，将自己的所见所闻所想恰当表达出来。比如说教师在进行六年级下册习作一《家乡的风俗》教学时，可以播放端午节、中秋节、元宵节等有关传统节日的视频和图片，让学生们联想起自己的家乡是如何过节的，以及有什么特殊的风俗习惯。这样，学生就能够对家乡的风俗这一题目有一个初步构想，并且能够从细节仔细观察写作对象，抓住家乡风俗的主要特点，改变学生无从下笔的现象。
2.2创建习作字词库，提高学生的作文质量
好词好句的日常积累和运用是写好作文的关键，也是提高习作水平的重要方式。部分教师往往会让学生通过积累本的方式进行素材积累，但是却无法得到真正灵活的运用。
现阶段的小学生习作仍然存在词汇量不足，句式过于单一，盲目记流水账的现象。因此，教师应当学会运用多媒体技术引导学生将日常积累用于习作当中，以丰富作文写作内容，提高作文质量。
教师可以通过建立可随时应用的文档，将写作过程当中常用的词语和句子编成词汇库，帮助学生灵活运用日常积累。比如说，教师在要求学生完成六年级下册习作四《心愿》的写作时，教师可以根据要求事先选取一些跟心愿有关的词语，如“如愿以偿”、“称心如意”、“期望”、“向往”、“初衷”等，同时选取一些跟心愿有关的句子，如“一切活动家都是梦想家。”、“一个人的理想越崇高，生活越纯洁。”等。当学生不知道如何运用日常积累时可以在文档或者词库中查找相关语句，对自己的作文进行加工润色，从而使作文生动传神。
2.3学会指导观察，培养学生鲜明特点
在课本范文和多媒体技术的引导之下，教师应当学会指导学生培养自身的观察能力，锻炼写作思维，活跃写作气氛。例如，在指导学生进行三年级上册习作七《这次玩得真高兴》时，教师可以给学生展示一些诸如“游乐园玩耍”、“六一庆祝活动”之类的课外活动视频，让学生进行仔细观察，然后用含有时间顺序的词语将自己感兴趣的活动内容表达出来。为了实现观察的目的性和全面性，教师可以指导学生重点观察哪几个方面，让他们慢慢学会进行人物表情、动作、语言等方面的描写，掌握一定的写作技巧。
此外，我国长期以来的应试教育所采用的方式都是直接命题，这样一来学生便可以降低取得好成绩的难度。这种教育模式带来的最大危害便是扼杀学生的创造性和积极性，使得学生无论是在学习还是习作方面过于循规蹈矩，拘泥于形式。新课程标准当中明确提出了信息问的教学应当打破传统作文命题的形式这一要求，而改成以看图作文和自主命题为主。教师在教学当中也应该根据新课程的要求转变教学模式，让学生发挥充分发挥自身的想象力，展示个性风格。因此，教师在教学过程当中可以运用多媒体技术将世界上丰富多彩的人物故事或者画面进行展示，以此来发散学生的习作思维，并造成思想上的碰撞。
3总结
运用多媒体优化语文习作课堂是具有创新性的教学方式，但并不是唯一的教学方式。通过有效运用多媒体可以激发学生的写作热情、发散学生的思维，从而提高习作课堂教学效率。在运用多媒体技术进行教学时，教师应秉持合理、科学的原则，不能盲目依赖多媒体技术而忽视了教师本身的作用。
参考文献
[1]万丽花.如何运用多媒体技术营造高效小学语文习作课堂[J].文渊（小学版）,2019,(5):262.
[2]仲琳琳.运用多媒体技术提高习作课堂效率[J].新课程·上旬,2018,(6):99.