王慧
山东省淄博市淄川区实验小学
【摘要】随着我国教育改革的不断推进，伙伴课堂的教学模式逐渐被许多教育工作者所重视。在小学语文教学过程中学生和教师之间的关系直接决定了语文教学的效果，伙伴课堂教学模式要求小学语文教师在教学过程中要充分尊重学生的主动学习需求，同时要在自身能力允许的条件尽力为学生的主动学习提供必要的条件和帮助，从而实现语文教师和学生之间的有效互动。本文详细阐述了伙伴课堂教学模式的重点，并具体提出了在伙伴课堂教学模式下的小学语文教学策略。
【关键词】小学语文；伙伴课堂；教学策略
【正文】小学语文教学实践探索是语文教学发展的必然要求，在小学语文教学实践探索中应用伙伴课堂的教学模式也是语文教育发展的必然趋势。因此小学语文教师要充分认识到伙伴课堂教学模式的重要意义，并将这种全新的教育模式和自己的实际教学工作进行有效结合，在教学过程中认真关注学生的学习需求，在结合学生实际学习情况的基础上对学生进行有效的帮助，让学生学习过程中将语文教师当成学习的伙伴，使学生在学习语文知识的过程中逐步建立语文核心素养。
一、伙伴课堂教学模式的重点
要想实施伙伴课堂的教学策略首先必须教师和学生要处于平等的地位，在地位平等的前提下才能实现教师和学生之间的健康有效互动。小学语文教师不能再像以前那样将自己放在凌驾于学生之上的地位，而是要深入到学生中间去，了解班级中学生的具体喜好和个性差异，真正的将学生作为朋友来对待。在充分理解学生的基础上，语文教师才能更加具有效果的实施伙伴课堂战略，让学生真正的参与到语文教师所设置的互动话题和互动内容中去，学生也会更愿意将自己内心的想法和学习的需求反馈给小学语文教师，从而实现和学生的深入有效互动。其次小学语文教师在实施伙伴课堂的过程中要严格和学生进行沟通所使用的形式，要有意识的增强自己语言和行为所蕴涵的亲和力，引导学生逐步放下教师和学生之间地位不同的心理认知，从而真正的将语文教师作为自己的朋友进行交流，真实的表达自己对学习和生活的想法，让小学语文教师可以采取针对性的教学策略构建伙伴课堂。
二、实施伙伴课堂教学模式的策略
2.1强化学生的自主意识
小学语文教师在构建伙伴课堂的过程中充分重视引导学生对语文知识产生自主学习的意识。学生只有具备自主学习的意识才能和语文教师在课堂上进行积极有效的观点交流，在此基础上伙伴课堂才能够真正的得以建立。因此小学语文教师不但要对学生语文知识的学习和记忆进行指导，同时还要应用各种有效的教学策略逐步培养学生主动学习、主动交流的意识。
比如说在学习完《精卫填海》、《盘古开天地》、《女娲补天》等系列古代神话的课文之后，这些课文中都形象具体的讲述了鲜明的人物形象以及这些形象身上所具备的宝贵精神。小学语文教师就可以让学生搜集课本上没有提到的神话内容，然后在班级中组织故事会的形式和学生一起讲述故事，并让学生讲述完故事之后说一说自己的感受，在这种较为轻松的环境中学生和语文教师就可以构建更加亲近的关系。同时可以充分利用神话故事自身就具备较强趣味性的特点逐步引导学生产生主动学习的意识，同时教会学生进行自主学习的方法。
2.2应用多元评价方式
应用多元化的评价方式也是构建伙伴课堂的重要策略。对于同样的语文问题学习成绩比较好的学生能够准确的进行回答，而学习成绩不是非常好的学生在回答时可能不能够提供准确完整的答案。针对这种情况小学语文教师在进行评价时就不能将评价的标准只依据问题的答案，而是要充分的照顾到每个学生的能力差异。对于能够准确完整回答问题的学生要对他们的回答进行积极的肯定，而对于回答问题有所欠缺的学生也要充分肯定他们回答问题时的进步，鼓励他们今后继续积极主动的回答教师的问题，从而使不同水平的学生都能够得到正面的反馈，提升他们对语文课程学习的信心和动力。语文教师在进行教学评价时还要充分地考虑到学生的个体发展，在对学生进行教学评价时尽量避免将不同的学生进行比较，而是更多的针对学生自身发展进行纵向的评价，使每名学生都能感受到自己在学习语文课程中取得的发展和进步。比如说在一次课堂教学时有一名平时很少回答问题的学生主动的举手要求朗读课文，因为这名学生很少回答问题，所以在朗读课文时有些紧张，导致他在课文朗读时并不是十分连贯。相对于朗读优秀的学生来说，这名学生朗读的并不是十分优秀，但是和他自身相比他已经有了非常明显的进步。小学语文教师就要给予正积极正面的评价，使这名学生能够充分认识到自己的进步，从而有效拉近教师和学生之间的距离。
【结束语】
总之，伙伴课堂教学模式对于小学语文教学的促进作用十分明显，小学语文教师在教学过程要采取有效的方法和手段构建互动性的教学课堂加强和学生之间交流，并从学生的角度出发设计教学内容和教学形式帮助学生理解语文教材内容，从而让语文教师和学生在教学过程中真正成为学习的伙伴，提高学生学习语文知识的效果。
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