谈凤
重庆市南川区金山镇中心小学校，重庆 408400
摘要：现代化信息技术与课堂教学的有效结合,使得微课这种新型的教学模式在教育领域得到了广泛的应用。微课的出现不仅打破了传统教学模式的诸多弊端,还能够为学生创设丰富的情境,将课程内容直观地展现出来,实现了教学效率的提升。
关键词：微课；中小学；语文教学；应用研究
引言
在教育改革的推动下,之前的教育方式已经逐渐退出了教育舞台,很多新型的教育工具应用到了教育课堂,并发挥出了很大的效益。如今网络技术、信息技术不断发展,人们的生活水平也有了很大的提高。作为一种新型的教育模式,微课在教育领域应用得非常广泛,它和传统的教育课堂不同,主要以视频方式授课,且时间也短,学生们根据视频学习教材知识的重点和难点问题。微课教学模式打破了空间和时间的限制,让学生们更加有积极的兴趣参与进课堂,体现出了学生们的主体地位。
1 微课的概念及特点
1.1微课的概念
“微课”最初是由西方国家首先提出来的一概念，是指针对某一方面的难点和重点用较短的时间去进行课程学习，帮助学生们潜移默化的理解和运用。当前，国内引用了这一学习模式，把微课定义为微型的网络视频学习课程，由网络视频为载体进行某一方面内容的学习和掌握，并且通过知识点和难点的单独结合，在教学中以多媒体方式播放出来的新型学习课程。微课是当今教育界发展的一种取代旧传统模式的新产物，不仅能够用于学习知识的随时传播，还可以让学习者提高兴趣，对于教师来说有利于相互交流，不受时间，空间，地点的限制。通过进行微课备课的时候，教师也可以改善自己，对于学生而言又是开阔学生视野思维的一项新方式。
1.2微课的特点
1.2.1课程精炼，教课时间短
微课一般都是在几分钟之间，学生一般在传统课程学习的时候往往都是随着学习时间的延长，注意力开始逐渐下降，学习效果也开始下降。而微课就不同了，他能够通过简短精炼的视频最大的集中学生的注意力，提高教学的效果和质量。一般来说，微课在简短时间内播放的都是课程当中的精华，重点和难点。所以视频设计上有一定的兴趣性很容易被学生接受。
1.2.2微课占用的教学资源少，不受时间，地点的限制
从容量内存来说，“微课”视频及配套的教学辅助资源占据容量内存一般就是十几兆，学生老师都可以在线或者是下载观看学习课程，查看教案、课件等辅助资源，从这一点来说非常适合于教师和学生学习研究。其次，微课都是在现在学生们感兴趣的移动设备上进行，能够通过移动设备自主学习，而且时间灵活，有针对性和个人性。可以让学生根据自己的实际情况来调整学习的时间，对微课进行合理安排，能够自主掌握学习的节奏，从而提高自身学习的效率对课堂学习也有一定的辅导作用。最后就是微课最重要的特点，与传统相反的特点，它能够在最大程度上提高学生的积极性，让学生能够自主发挥主观能动性，参与教学活动当中，还可以与教师共同实现教学目标。微课是建立在现代教育技术的基础上发展的新型教学方式，能够改变传统教育单一、枯燥的教学方法，从而为建设一个高效的语文课堂奠定一定的基础。
2微课在中小学语文教学应用存在问题的原因
2.1教师信息技术意识淡薄
21世纪是科技爆发的世纪，快速发展的科技也使人们的生活节奏不断变快，人们更加喜欢简短而又高效的学习和生活方式，随之涌现了一大批微事物，例如微电影、微新闻微博等等，这也预示着我们已经步入了微时代。
对于广大教师来说，教师的教学工作也需要紧跟时代发展步伐，加强信息技术与教学的融合，正确运用技术手段来提高教学质量。但是，很多教师都忙于工作，工作重心放在了家庭和工作之上，他们对于科技变革只是一种浅显认知，并没有加强教育科技意识，导致很多教师现代教育技术意识非常淡薄，从而出现了中小学语文教师使用微课频率并不高，甚至部分教师根本就没有接触过微课教学。
2.2教育技术培训机构稀少，培训机会也非常少
当前，很多教师并没有机会学习新的教学技术，教师学习微课内容常常是基于自学，学校很少会开展有关微课的教学活动，导致很多教师难以真正理解微课的本质。正因如此，教师使用微课更多从网上复制下载微课模板，将教学内容照搬到微课资源之中，这种微课教学模式虽然可以活跃课堂气氛，但是并不能够显著提升教学效果，学生们的学习效率也没有得到明显变化。目前，大部分中小学语文教师在制作微课之时并没有系统性教学设计，只是照搬网上已有模板，对于在设计微课教学中出现问题也无法找到解决办法，缺乏有效的培训导致教育和技术没有进行有效融合。
2.3传统教育方法根深蒂固
在中小学语文教育之中，虽然中小学语文教师都尝试将微课融入到教学模式之中，但是这种融入只是对原有教学模式的小修小补，并没有对原有教学模式脱胎换骨式的改造。近些年来，我国教育部门正在大力改变传统的应试教育模式，改变灌输式教学模式，倡导在教学过程之中坚持以学生作为主体。但是，由于应试教育影响，教学方式仍然没有发生本质改变，甚至有一些中小学语文教师不喜欢接受新事物，认为提高学生考试分数才是教育的真理，为此他们固守传统教学模式。由此可以看出，传统教学模式依旧根深蒂固，微课这一全新的教学事务并没有彻底转变教师教学模式，微课要想真正融入到中小学语文教育之中依旧有一段很长的道路要走。
2.4作业量过大，教师负担过重
由于我国依旧是应试教育体制，为了提高学生们考试分数，学生们常常需要完成大量作业，而教师也需要批改这些作业。在繁重批改作业压力之下，很多教师难以有空闲时间制作微课，很多教师会放弃微课教学的思想。
3微课在中小学语文教学应用策略
3.1加强微课和中小学语文学科的整合
在中小学语文教学之时，我们可以将微课与语文基础知识进行结合，将微课制成趣味性微视频供学生们自主学习和观看。例如，在开展文章讲学之前，教师可以将文章写作背景，作者生平事迹以及文章写作方法制作成微课，供学生们进行预习观看，节约课堂教学时间，同时可以提升课堂教学效果。与此同时，教师也可以尽量发挥微课在学生语文能力培养方面的重要作用，利用微课来创建逼真的教学视频，启迪学生思维，提高教学质量。
3.2加强微课认知
为了提高中小学语文微课教学水平，提升教师们认知。学校需要开展教师培训活动，学校领导可以组织教师学习微课制作方法，深入了解微课开发、设计等各个不同环节。在培训过程之中，培训应当立足于中小学语文教师如何利用微课进行细致指导，加强各种制作技术制作流程教育，帮助教师解决在使用微课时出现的现实问题。
3.3加强教育改革，转变传统教育模式
为了真正提高中小学语文教学质量，使微课可以更好运用于中小学语文教学之中，我们需要转变传统中小学语文教学模式，改变传统灌注式教学方法，真正倡导素质型教育理念，让微课这一全新教育模式融入到中小学语文教学之中，提高微课教育质量。
4结语
微课身为现代教育发展的新产物，在一定程度上能够帮助中小学生学习，提高学习效率，但是也要注意对微课的合理运用，不能够过度依赖，只要充分发挥好微课的优点，才能促进中小学语文教学并全面健康发展。
参考文献：
[1]张伟亚.微课在小学语文教学中的应用研究[J].才智,2018(1):14.
[2]王晓慧.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].课程教育研究,2019(45):11.