马莹
河北省丰宁满族自治县实验小学 068350
摘要：小学阶段是培养学生合作学习能力的关键时期，是引导学生主动探索学习的重要时刻，学生通过合作学习，可以提升自身的学习技能，为今后学习打下良好的学习基础。因此，教师在小学语文阅读教学中采用合作学习的教学方式时，可以根据学生的语文学习情况，通过多样的方式，促使学生以良好的态度参与到合作学习中来，拓展学生的阅读思维，提升学生的阅读理解能力。本文主要对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行浅析。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用措施
引言：在国家倡导新课改的教学背景下，培养学生的学习能力，提升学生的综合素质已经成为教师教学的关键。在小学语文阅读教学中，教师积极将合作学习的方式到课堂上，通过科学分组、探究提问、师生角色互换等方式，将学生作为教学的主体，调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，促使学生在教师的带领下，不断增强自身的阅读综合素养。
一、立足学生阅读现状，科学分布小组
每个学生的阅读水平都不同，教师可以根据学生以往的语文考试成绩，分析学生的语文基础，并将其分成语文基础优秀和语文基础一般两种类型。结合学生的听课情况，将学生分成学习能力较强和学习能力一般的类型，并把这些语文基础和学习能力不同的学生，混合分布到不同的小组中，确保每个小组的综合阅读实力不相上下，促使学生在合作学习的过程中，能够采用以强帮弱的学习方式，引导阅读理解能力较好的学生带领阅读理解能力较差的学生进行合作学习，从整体上提升全班学生的阅读综合素质。
二、制定明确的学习任务，提升学生合作学习的能力
合作学习的教学方式是在国家提出新课改的教学政策之后，逐渐被教师引用到课堂中来，这样的教学方式对学生来说比较陌生。再加上小学阶段的学生，阅读能力较差，在阅读的过程中，经常会出现难以准确把握文章中心思想的情况，影响了学生的阅读质量。针对这样的情况，教师可以在小学语文阅读教学的过程中，通过探究提问的教学方式，制定明确的学习任务 ，促使学生在解决问题的过程中，深入探索文章内容，提升学生的合作学习能力。
例如，在讲到“在牛肚子里旅行”时，教师可以询问学生，读完课文后都了解了哪些内容？文章的结构划分是什么？通过哪些重点词句可以看出来？当教师将问题制作好之后，可以按照难度将其分布给不同的小组，促使每个阅读基础的学生，都能参与到提问教学中来。为了防止学生在探索的过程中，出现学习重点偏移的情况，教师可以在学生交流的过程中，走到不同的小组进行提问，并将原来的问题进行适当变更，使得学生在回答的过程中，明白解题的方向。当学生交流结束后，教师可以让每个小组，推荐一名学生将该组负责的问题进行回答，教师可以根据学生回答的内容，分析他们对这篇文章的掌握程度，并结合原文给学生系统讲述阅读的技巧，指引学生在后期阅读学习的过程中，该如何进行小组协作，提高学生的合作能力，增强合作学习在小学语文阅读课堂的教学质量。
三、采用师生角色互换的教学方式，增强学生的阅读综合素养
在小学语文阅读课堂中采用合作学习的教学方式时，并不是让学生进行自由学习，而是让学生带着学习任务进行合作探索，提高学生的合作学习质量。因此，教师在小学语文阅读课堂上选择合作学习的讲课模式时，可以采用师生角色互换的教学方式，让学生以教师的角色分析文章的写作思路，总结作者的中心思想，增强学生的阅读综合素养。例如，在讲到“滴水之恩”时，这篇文章的篇幅较长，教师可以将其分成不同的部分，让每个小组自由挑选讲课的内容，并给学生留上一部分探讨的时间，让学生在探讨中制定讲课的内容。当学生在课堂上教师的身份进行讲课时，可能会出现字词讲解不准确，或者概括不恰当的情况，教师可以站在学生的角度进行提问，引导学生结合课本内容进行回答。如果讲课的学生出现不能回答的情况时，可以让该组的其它组员进行补充，使得学生在团结合作讲课的过程中，能够加深自身对相应段落的印象。当学生讲课结束后，教师可以让不同小组根据讲课同学的表现，相互进行打分，使得学生在打分的过程中，能够理性认识到自身与其它同学的差距。当学生打分完毕后，教师可以根据学生讲课内容的完整度和准确度进行打分，并及时对综合分数最高的小组进行鼓励，将他们的讲课优势在班级上进行分享，开拓其它学生分析阅读文章的思维，从而在后期阅读合作学习的过程中，能够积极进行改进，增强学生的阅读综合素养，提升学生的合作学习水平。
结束语：综上所述，合作学习对学生的学习能力具有重要的推动作用，教师在小学语文阅读教学中使用合作学习的教学方式时，应根据学生的阅读现状，科学分布小组。通过探究提问的教学方式，明确学习任务，提升学生的合作学习能力。采用师生角色互换的方式，增强学生的阅读综合素养，开拓学生的阅读思维，提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]王垚. 浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J]. 学周刊,2018(05):133-134.
[2]王利峰. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 中国校外教育,2014(S2):304.