陆红艳
广西贵港市桂平市油麻镇中心小学六平分校 广西贵港 537207
摘要：在全面推进新课程改革形势下，提升课堂教学有效性，已成为当前的首要任务，小学语文任课教师需要革新教育指导理念，采用多元化授课模式，以便为学生营造一个良好的学习空间，促使其实现综合发展。鉴于此，本文将以此为中心展开讨论，分析探究切实可行的实践策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：小学语文；教学策略；应用；分析
引言
受传统应试教育体制及思想观念束缚，小学语文任课教师注重的，不是如何提升课堂教学有效性，而是着眼于提高学生的学科成绩，使其难以形成良好的学习品质，实现全面综合发展，加之教师的授课形式过于模式化、程序化，也使得学习氛围沉闷、枯燥，学生在单一重复的学习过程中，极易产生腻烦心理，进而造成小学语文课堂教学效果差强人意。在此种情况下，革新教育指导理念，优化语文授课模式，就显得尤为重要，任课教师需要以学生需求为基准，以新课改标准为导向，制定多元化的授课活动，采用富有趣味性的讲解形式，以此为学生打造开放式语文课堂，使他们在掌握知识的同时，促进个人综合能力的提升，只有这样，才能为增强下一阶段的课堂学习有效性，提供强有力的保障。
一、加强教学准备阶段工作，为课堂教学提供保障
要想逐步提升小学语文课堂教学有效性，任课教师就要对教学前期的准备工作予以重视，基于新课程改革提出的全新要求，教师需要先找准自身定位，在课堂教学期间要以学生为中心，明确其在语文课堂中的主体地位。据此，教师在备课过程中，应做到准确掌握学生的实际学情，了解学生个体之间的差异，在此基础上，制定有指向性的授课措施，来进行课堂内容的讲解，只有这样，才能切实帮助学生实现高效学习、深度思考。除此之外，小学生的学习内容大多出自教材文本，鉴于此，教师在备课阶段，必须要深入挖掘教材，并对教材中的内容加以归纳总结，提取出精华，精炼出要点，进而保障授课内容的齐全性、系统性与关联性，这样一来，学生就能够将课堂学习内容联系起来，促进学习效率与质量的逐步提高。与此同时，任课教师无论是在备课阶段，还是在课堂讲解阶段，有必要对自身有清晰且准确的认识，找到其中存在的弊端与不足，并在实践中总结经验，对现行授课模式加以改进，以此不断提升教学有效性，帮助学生深刻理解课程内容，最终实现全面综合发展。
二、营造良好的教学氛围，促进交流与互动
在小学语文课堂教学过程中，要想促进教学效果的提升，营造一个轻松、自由的学习氛围是必不可少的，为做好这一工作，任课教师可借助多媒体等信息技术手段，使语文课堂更具趣味性。具体来说，教师可应用互联网信息技术，采取图片导入法进行课堂讲解，图片导入的方式具备一定的具象性，能使学生的多个感官得到有效调动，并能使他们对课程内容的理解，得到进一步深化，此举可为学生学习提供诸多便利条件，同时也能进一步提升课堂教学有效性。
与此同时，教师需要维护学生的尊严，促进其个性化发展，还要平等地看待每一位学生，使他们真切地体会到来自教师的关心与爱护，建立平等和谐的师生关系，当学生不再存有抵触心理后，面对教师的教育指导，他们就能更容易地接受，并能主动地去改变。当学生处于平等、温馨的学习氛围中时，其与同学、与教师的交流，就能更加深入，面对教师提出的问题，就能敢于提出自己的见解与想法，教师也能及时地掌握他们的理解情况，并对教学策略进行有效调整。
三、丰富教学的方式，提高学生的兴趣
对于小学生而言，兴趣才是其最好的老师，故而在语文课堂教学期间，任课教师有必要丰富教学形式，以激发起学生对语文课程的兴趣，调动起他们的探究欲望，使其能够踊跃地参与到授课活动当中。要想实现这一目标，教师的首要任务是找到学生的兴奋点，因其处于具有强烈好奇心且个性活泼的年龄，教师可采用游戏形式来进行知识点的传授，促使他们主动配合教师的教学工作。在使用此种方法进行教学时，教师需要特别注意，小学生的自制力较差，极易因过于关注游戏而忽略了课堂学习，针对此种情况，教师在组织开展游戏活动时，应当维持好课堂秩序，预留适当的课堂游戏时间，以此使游戏教学法充分发挥作用，确保学生能够通过游戏深化对知识点的理解，不断提高学习效率与质量。除此之外，任课教师还可依据课程内容，选择小组合作探究型学习模式、情境教学模式以及微课教学模式，以丰富学生的情感体验，使他们的语文学习兴趣得到充分激发，并促进语文核心素养的形成。
四、建立多元化的教学评价模式
建立一套完善的教学评价体系，不仅能提升小学语文课堂教学的有效性，还能辅助教师及时发现学生学习过程中存在的问题，在此前提下，教师可制定有指向性的措施，来改变其学习现状，逐步提升他们的学习质量与效率。在此期间，需要任课教师特别注意的是，不能使用固定标准去评定学生的学习成果，而是要立于多种视角去看待问题，以尊重学生之间的个体差异为前提，掌握其实际学习情况，帮助他们完成对课程内容的吸收理解，同时要有意识地培养学生的求异思维与创新能力，促进其个人综合素质的提升。除此之外，教师在对学生进行评价时，应当使用适宜的语言与交流方式，同时还要认识到，评价不是对学生某一时期的学习成绩进行批判，而是要利用教学评价来鼓舞学生，帮助其找到学习技巧，并纠正自身存在的问题。
五、结束语
总而言之，探究小学语文有效教学策略，有利于促使小学生的全面综合发展，并逐步形成语文素养以及学习品质，在全面推进新课程改革形势下，任课教师应明确有效教学的相关理念，通过精心备课、丰富教学形式，并建立起完善的教学评价体系，以激发起学生的语文学习兴趣，使其能够获得全面综合发展，继而促进小学语文有效教学的进一步发展。
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