李双琼
贵州省威宁彝族回族苗族自治县黑石头镇中心幼儿园 553100
摘要：近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
关键词：幼儿园；语言教学；基本方法
引言
在幼儿园的学习中，幼儿的语言能力需要系统进行教育和培养。虽然在这个语言快速发展的关键阶段，环境与幼儿内在成熟因素共同发挥作用，但是幼儿教师也要承担重要的语言教育训练的任务，能够让幼儿更加自信，稳定度过语言关键发展期，提高他们的语言表达能力，增强幼儿的心理安全感，让他们更加自主自发地探索和认识世界。幼儿教师要特别注意丰富语言环境的刺激，让幼儿每天在幼儿园的生活中得到熏陶。在这样的环境当中，让他们有借助语言发展思维的机会，通过语言和思维的共同作用，让幼儿更能够熟练地掌握语言的工具，享受到熟练运用语言工具所带来的满足感。所以，在幼儿园阶段，幼儿的语言教育活动要科学有序地开展。发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动，才能取得更好的效果。这就需要我们开展的语言活动具有趣味性、综合性、活动性。
（一）利用信息技术的直观性，提升幼儿对事物的理解能力
幼儿在语言的掌握和表现中，需要一定的激发，才能更好地进行理解，在现代信息技术中，多媒体的展示形式能充分将语言的内容转化为视频或者是动态图画的形式进行展示，通过直观的观察，幼儿们能更加了解事物和理解事物，并且想要用自己的语言来形容事物，教师一定不要阻碍学生的语言表达，因为在语言表达中，才能更好地将语言的能力施展出来，并且能通过语言的表达，更好地让幼儿教师发现语言表达的问题，及时纠正，也能展示幼儿们的语言表达能力。
例如，在指导幼儿们学习儿歌《雪花》的时候，幼儿教师就要利用现代信息技术多媒体的形式在大屏幕上展示各种各样的雪花的形态，将雪花的形态拟人化地展示，并且将雪花是如何飘落的，落在哪里会消融，这个过程都展示出来，同时也能将小朋友们一起堆雪人、打雪仗、滑雪的情景展示在多媒体上，刺激幼儿们在观察中表达，最后将简洁优美，富有动感的儿歌在动态的多媒体展示中体现出来，通过音箱的形式进行播放，配上优美欢快的背景音乐，这时，情境化的展示就能促进幼儿们对儿歌内容的理解，并且愿意跟着多媒体学儿歌，幼儿们朗读起来也会更加有声有色，仿佛自己就置身于这个优美的情境中，幼儿在学习儿歌的过程中也更加快速，并且富有情感，就像是自己就是其中一朵较美的雪花，更加具有意象性。
幼儿园的教师多媒体手段的运用，会让幼儿的语言教学内容更加完整、清晰、有趣、生动，在一定的程度上有助于提高幼儿对语言的理解能力，激发幼儿们的表现欲望。
（二）教师要运用语言环境的刺激来提高幼儿的语言能力
提高语言能力必然需要一定的语言环境，需要浸泡式的母语环境，这对幼儿语言能力的提高来说，非常有必要，也非常的宝贵，幼儿教师需要给幼儿创造出这样的环境氛围，创造一种自由包容宽松的环境，让幼儿能够沉浸在当下，通过语言与他人交流，拓展自己的交际范围，使幼儿能够充分地享受到幼儿园生活的快乐。
在幼儿园的生活中，幼儿可以通过区角活动，来培养自己各方面的兴趣爱好，提升各方面的综合能力。区角有不同的主题，幼儿可以根据自己的喜好去阅读，或者玩一些玩具，甚至也可以跟其他的小朋友玩过家家的游戏等。幼儿教师给他们提供丰富多彩的区角活动，幼儿能够不由自主地在这些区角活动中与其他的幼儿通过语言进行交流。例如，大家可以协调游戏活动的顺序，可以分配角色，这些都是在创造语言的环境。而幼儿教师也要在这些活动开展的过程中反复观察幼儿的表现，能够及时地给出一些指导和干预，特别要注意调解他们之间的矛盾，能够让幼儿学会如何通过语言来解决一些冲突，或者避免一些冲突，让幼儿能够认识到语言的文明性的特点，通过语言沟通来达到各自的目标，进而掌握更多交往的技巧。
（三）合理采用游戏，鼓励语言表达
在学习语言的过程中，有的幼儿虽然知道如何进行表达，但是在面对教师和其他小朋友的时候，往往非常胆小和羞涩，仅在家长面前进行表达，无法融入到班级氛围中，也影响了幼儿的人际交往。教师可以采用趣味化的游戏，让幼儿能够在游戏中大胆地进行表达，逐步养成会表达、敢表达的习惯，从而使幼儿的语言表达能力实现进一步提升。
例如，在一次语言教学活动中，我组织了“逛超市”的语言活动，让幼儿分别扮演超市中的售货员和顾客，将教室中的玩具当作物品，进行模拟购物活动。比较善于表达的幼儿主动扮演售货员，不善于表达的幼儿往往会选择顾客的角色，在进行游戏的过程中，我会对幼儿进行观察，并鼓励幼儿模仿自己的爸爸妈妈，更好地完成自己的角色。如果幼儿表现出比较胆怯的情绪，我会先演示一遍，让幼儿掌握购物常用的基本语言，然后按照自己的生活经验和教师的示范来进行表达。“购物”是幼儿在日常生活中非常熟悉的部分，因此他们在进行模仿的时候，会鼓起勇气，更好地进行表达。幼儿逐渐发生了改变，能够主动进行表达，实现了语言能力的进一步发展。
结束语
综上所述，培养幼儿熟练掌握语言运用的能力，需要老师应用科学、系统、有效的教学训练模式和技巧，通过在语言教学活动中让幼儿多说、多练和多实践，为幼儿营造有效的语言学习环境等基本方法，增强他们对语言知识的掌握和理解，促进幼儿的发展。
参考文献
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