张新旦
广东韶关市新丰县城第一小学
摘要：在教学过程中，语文学习作为学生们进行知识积累的重要基础，和其他科目的知识学习之间有着非常密切的联系，所以说小学语文课堂教学对于学生们的整个语文知识体系来说有着十分重要的意义。但是目前我国的小学语文教学依然存在着很多的问题没有得到充分的解决，这些问题也是影响语文课堂教学质量的关键。通过针对小学语文课堂教学的调查我们可以发现，目前各个地区的小学语文教学开展过程中，教师非常喜欢使用传统、单一的灌输性教学方法引导学生进行知识学习。作为学生们语文学习的起步阶段，小学阶段的知识积累对于学生未来的学习生涯来说有着十分重要的影响，所以教师在讲解知识的这一过程中一定要给学生带来正确的教学引导，提高学生们的语文学习积极性。
关键词：小学语文；合作学习；教学探究
合作学习方法指的是学生们在进行知识学习的过程中，能够利用团队的力量帮助自己解决问题、接受语文的知识内容。目前我国的整体环境普遍出现这样一种现象，就是孩子们在家庭当中一直都有被溺爱的情况，学生们在日常的生活当中也没有足够的团队合作意识，这对于学生未来的成长来说有着十分明显的不良影响。小学阶段作为学生的主要发展阶段，语文教师在进行知识讲解的过程中，一定要从合作学习这一教学核心出发，发挥合作学习在小学语文课堂教学当中的优势，提高语文课堂教学的趣味性，让课堂教学模式能够得到更加明显的推动，给小学语文课堂教学带来整体上的改变。
一、合作学习的影响要素
（一）课堂教学开展过程中的秩序
小学阶段的学生因为年龄原因，无论是心理还生理上都不够成熟，对于语文学习的认识不够准确，经常会出现精力不集中的情况，这个时候学生们通常情况下都会对合作学习产生误解，教师使用合作学习方法让学生们在进行小组讨论学习的过程中，很多学生也会去讨论一些和学习无关的内容，这就会导致合作学习严重违背课堂教学的初衷，学生们在进行合作学习的过程中如果一直进行讨论，也会导致课堂教学纪律非常的混乱，这就会导致无法引导学生们进行知识内容的正确思考和学习，也会导致整体课堂教学效果出现适得其反的情况，影响学生们对于整堂课内容的吸收。
例如：在学习《家乡的风俗》这一节课内容的时候，进行正式授课环节，教师提问：同学们喜欢过节吗？然后通过猜谜的形式引导学生进入课堂内容，让学生之间相互讨论并进行合作学习，请代表来说说这个谜语说的是什么节日，是几月几号。在他们合作学习的过程中，就会发现很多学生一谈到传统节日就会想到有关节日其他方面的事，把学习合作过程变成讨论聊天的过程，一聊学生就七嘴八舌，一发不可收拾，从而影响学习的进程，影响学习效率的提高。因此，在合作学习的教学过程中往往因为课堂教学纪律难以把控，导致严重浪费了课堂的教学时间，让课堂教学面临着过于繁重的教学任务[1]。
（二）注意力所带来的影响
小学阶段的学生们出现注意力和精力不集中是非常常见的现象之一，教师在开展课堂教学的过程中，应该通过更加优秀的教学安排来集中学生们的注意力，在集中学生注意力的同时教师也可以利用微课教学的优势，从每堂课的前十分钟就开始进行集中的知识讲解，另外，教师在课堂教学开展过程中想要吸引学生们的注意力，也应该利用一些优秀的教学方法来强化学习引导的趣味性。目前来看影响合作学习模式在讨论中的积极性，通常都出现在教师的问题设置上面，教师如果所设置的问题过于简单，就会导致学生们的讨论积极性下降，而如果设置的问题难度过高，也很容易导致学生们开始为了应付教师而进行合作学习，这种学习方式对于学生们的学习效率提高来说十分不利。
例如：在学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一节课的时候，教师可以在授课之前系统的跟学生讲解这一节课的主要内容，然后再利用合作学习的教学方式，分成若干个小组，完成慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话，让学生体会下这篇课文中的2个主人公的心情，通过文章的趣味性提高学生的积极性，提高学生的学习效率。
二、小组合作学习方式开展的有效策略
（一）更加科学合理的指导方式
学生们在小学阶段进行学习的过程中，不仅仅是为了高效的知识学习，同时也是为了给学生未来的知识学习打下坚固的基础，教师在开展教学的过程中，一定要给予学生更加正确的教学引导，在合作学习模式的教学中教师的合理引导非常重要，合作学习模式中的关键点就是在整个讨论活动结束之后，进行教学结果的总结，教师也应该对学生们的讨论结果进行科学合理的评价，引导学生认识到自己学习过程中存在的缺陷。另外教师在建立合作学习模式的过程中，也应该意识到学习过程是一个客观的知识接受过程，可以充分提高学生们在学习过程中的积极性，教师也应该在合作学习模式当中通过合理的分组，来保证组员之间能够按照优秀、中等和较差合理搭配，让学生在合作学习的过程中看到其他同学的优点和自身的缺陷。
例如，在引导学生们学习《草船借箭》这节课的时候，教师就可以让学生们分成不同的学习小组，分别扮演其中的几个角色，在学习的过程中进行舞台剧的演示，教师在一旁指导学生们做好自己的工作，通过角色扮演，学生可以更加深入故事情节，领悟课文中的主要内容，从而深化学生对于文章的认识[2]。
（二）学习内容分配的合理性
合作学习的影响因素包括讨论课题的难度，所以教师在合作学习过程中，想要让学生更加积极主动的进行讨论，就应该保证设置问题难度的适中特点，另外教师在讲解课堂教学内容的时候也应该对于本堂课所要教学的核心知识内容进行简单的说明。教师在布置学习内容的时候也应该从以下几点出发进行讲解：首先要保证学习任务能够紧扣章节知识的重点、难点，并在小组任务的安排上充分考虑小组成员的实力水平；其次，在讨论问题的难易度掌握上面，教师应该考虑问题是否能够促进学生们进行积极主动的知识探究，让学生们的思考空间得到更加充分的发散，培养学生们从多个角度思考问题的习惯，同时在进行问题设置和思考的过程中，鼓励学生们之间合作交流的积极性；最后，教师也应该注重培养学生思考问题的逻辑性，在问题思考的过程中必须要让学生们把握问题的逻辑性，才能够看到问题的核心之处，共同促进学生之间的进步[3]。
（三）合理的合作学习时间规划
学生们在小学阶段因为多方面元素的影响，很容易影响到学生对于学习内容的思考，教师应该进行更加合理的学习时间安排，避免浪费学生们的学习时间，尽量避免浪费课堂教学时间让学生去熟悉教材的知识内容，从而充分提高合作学习的教学效率。例如，在引导学生们学习《火烧云》这篇课文的时候，教师就可以提前进行预习任务的布置，给学生更多查阅和了解资料的时间，并在讨论的过程中进行相关信息的展示，提高学生们的语文学习质量和语文学习效率，让学生在课堂上有更多的时间利用小组合作学习讨论文章的核心内涵[4]。
结束语：
综上所述，在目前的小学语文课堂教学开展过程中，教师一定要改进传统课堂教学方式存在的缺陷，并且传统教学观念，通过更加优秀的小学语文课堂教学方式来提高学生们的语文学习水平，让语文课堂教学充分展现属于自己的教学优势，给语文教学带来更加优秀的帮助，从具体的语文教学状况出发，分析如何更加有效的应用小组合作学习模式。
参考文献：
[1]宋春萍.探究在小学语文课堂教学中开展合作学习的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):30-31.
[2]刘晓汾,黄贞枝.小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的微探[J].考试周刊,2021(03):38-39.
[3]王毓蓉.让小组合作学习方式贯穿小学语文课堂[J].小学生(中旬刊),2021(01):76.
[4]邓斌.小学语文课堂自主与合作学习现状及解决措施[J].教师博览,2020,10(36):40-41.