高东梅
梅州市五华县龙村镇三湖小学
摘要：在小学数学教学中，培养学生的思维能力是数学学科教学的一项重要任务。在具体的教学实践中，教师要结合所教内容设计好培养学生思维能力的步骤和计划，并树立长远意识，循序渐进，逐步培养学生的数学思维能力。
关键词：优化课堂教学 高效培养 小学生 数学思维
引言
在小学阶段的所有学科中，数学是与思维养成关系最为紧密的学科。所以，教师要重视培养学生数学思维能力。陶行知先生曾说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”这就好比数学思维能力的培养，学生在数学学科中养成的思维能力有助于学生用逻辑思维习惯快速解决各种生活和学习问题。
一、培养学生数学思维的重要性
在当前的小学数学教学中，受诸多因素影响，学生接受新知识的能力有不同层次的差别。例如，有的学生可以迅速掌握并灵活使用教学知识点，而有的学生对数学知识的掌握较慢。培养学生的数学思维主要是为了使他们养成良好的数学思维习惯。小学生正处于智力开发的重要阶段，学习能力比较强，对于新知识的接受及能力培养效果也较好。在当前的小学数学教学中，教师能否很好地培养学生的数学思维，关乎他们未来对知识的理解及创新。
二、高效培养小学生数学思维的策略
（一）激发学生的数学学习兴趣
在小学数学教学中，兴趣的激发是多方面的。小学生由于知识和经验的不足，对事物的认识带有随意性，不能认识到数学知识对自己的影响。要想学生对数学产生持久的兴趣，教师就应在教学中注意引导学生认识到数学是一种工具，是学习其他学科的基础，从而增强学生数学学习的自信心，激发学生数学学习的兴趣。如果教师只是照本宣科，不联系生活实际，那么学生在学习时就会食如嚼蜡，没有新鲜感，这也是许多小学生不喜欢数学的根本原因。从小学一年级到六年级，整数、小数、分数、四则运算一直贯穿数学教学。试想一下，如果教师激发了学生数学学习的兴趣，那么又何愁不能提高数学成绩。
（二）运用数形结合思想培养数学思维
数学教学内容具有抽象性和逻辑性的特点，教师在开展教学的过程中需要做好小学数学的概念教学。很多数学内容较为抽象，个别教师为了简化教学方式，会让学生通过死记硬背的方式理解和记忆知识概念，这不利于学生探究概念数学的建构规律，而且过于死板，会使学生对知识的记忆不牢固，无法有效应用相关知识解答问题。在教学过程中，教师可以利用数形结合思想，让学生了解不同数学概念的内在意义，加深对数学抽象知识概念的理解，使其在未来解答问题的过程中灵活运用数学概念，提高学生的应用实践能力。在教师的引导下，学生能够更好地掌握数与形之间的变化规律，建立数学模型，从而全面培养逻辑思维能力，提升学习兴趣。
（三）设置专题训练，培养学生的数学思维
在各种数学题型中，最能体现学生思维能力的就是应用题。应用题解答需要学生拥有清晰的逻辑思维，快速找准切入点。小学生的数学思维培养应尽早开始，从小培养思维能力不仅有利于今后数学学科知识的学习，还有利于用逻辑思维处理事情。教师可以根据学生认知能力和理解能力的差异性，每天布置难度不同的专题训练。为了不让题目显得很枯燥，可结合学生感兴趣的知识，让学生在方向明确的专题训练中梳理知识点。教师在学生遇到难题时，给予适当的指导，以这种更有针对性的方式来培养学生的数学思维能力。每一道题都需要按照严格的步骤去解答，用总体格局思维去分析，这样才不会出错。
（四）营造和谐氛围，通过动手培养学生的思维能力
素质教育背景下的核心素养理念对学生的实践操作能力提出了要求，呼应了陶行知先生“手脑并用”的教育理念：“中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”教师教学内容随之适当调整，同时发生改变的还有教师的身份，即教师从课堂主导者转变为引导者。在整个教学过程中，教师要走下讲台，真正融入学生中间，这样才符合授业者的身份。用平等姿态与学生进行良好的沟通，了解学生的学习情况与学习重难点，营造轻松和谐的课堂氛围，以此为基础，培养学生的动手能力。因为动手能力的培养是激发学生创造性思维的基础，更是形成数学思维的关键。教师可以用实操的方式，将一些数学知识概念和理论表现出来，让学生对知识概念产生深刻认知。通过一段路程的散步，让学生正确理解“千米”这个概念；通过称重不同物体的方式，让学生理清“克”与“千克”的概念；让学生以动手实践的方式，理解和掌握图形面积的计算方法。
（五）培养思维的品质，提升学生的思维
在培养学生的思维品质时，首先，教师一定要训练学生的多向思维能力，即举一反三、触类旁通。在具体思维的过程中，要多用联想假设，多用归纳类比，鼓励追根问底，多问几个为什么？不要被条条框框所束缚，不要设卡子为难学生，不要揪住学生出现的小问题不放。其次对学生的解题思路给予评价，既有过程性评价，又有点结性评价。同时，特别要表扬思维独特的孩子，对他们创新性的思路和解题方法要给予精神和物质上的奖励，帮助学生分析对比这些解法和其他一般方法的区别，比较中找差距，比较中出真知，逐步开拓学生的思维，使他们成为勤于思考、善于思考、创新思考的好学生。
结束语
总而言之，在素质教育改革时代背景下，数学教师要重视对学生数学思维、逻辑思维和自主学习能力的培养。尤其是数学思维方式和能力，具有较强数学思维能力的学生，一定拥有独立思考和高效解决问题的能力。因此，教师在日常教学中除了强调学习方法的指导，还要结合知识点开展专项训练，有针对性地培养学生的数学思维能力。
参考文献
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