刘春兰
河北省承德市丰宁满族自治县实验小学 068350
摘要：合作学习的教学模式最早起源于西方，我国自从提出新课改的教学政策之后，促使教师在教学的过程中，积极将合作学习的讲课方式引入其中。但是这样的教学方式在我国正处于初步发展阶段，在课堂教学的过程中仍存在一些问题。为了提高小学中高年级数学课堂的合作学习教学质量，教师应根据学生的数学基础，结合教学中存在的问题，积极选择恰当方式进行合作学习教学，提升学生的数学综合素养。本文主要对小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及应对策略进行浅析。
关键词：小学中高年级；数学课堂；合作学习；问题；策略
引言：在国家提出 新课改的教学背景下，教师在小学中高年级数学课堂采用合作学习的教学方式时，对学生的学习方式和个性思维具有重要的影响意义。合作学习能够在一定程度上提升学生的数学学习技能，开拓学生的数学逻辑思维。因此，教师在小学中高年级进行合作学习教学时，应对教学中存在的问题进行系统分析，结合学生的数学学习现状，选择合理的应对方式进行改进和完善，提高合作学习的教学质量，促使学生在教师的带领下，有序增强自身的数学综合素质。
一、小学中高年级数学课堂合作学习存在的问题
1、合作学习的教学理念存在不足
这些年国家重视学生的教育，要求教师在小学数学中高年级教学的过程中，积极将学生作为教学的主体，这样的教学环境使得教师把合作学习的教学方式引入到课堂上，但是在使用的过程中，由于教师对合作学习的教学理念领悟不足，通常会在学生合作探索的过程中，给学生提出大量的问题，认为合作教学就是多向学生提出问题，导致学生在进行合作探索时，过于重视知识点的掌握，忽视了团体合作能力的培养，降低了合作学习的教学质量。
2、小组成员分工不够科学合理
以往教师在小学中高年级数学课堂上采用合作学习的教学方式时，通常会根据学生的座位进行分组，没有对学生的数学学习情况进行综合考虑，导致部分数学基础较差的学生分到一个小组后，不能相互提升各自的学习能力，使得班级数学两级分化的现象越来越严重，从而对学生的数学学习造成了不良影响。
二、小学中高年级数学课堂合作学习的应对策略
1、立足学生的数学学习情况，科学分配合作学习小组
每个学生的数学基础都不同，导致学生的学习能力和理解水平也会有差异，因此教师在小学数学中高年级课堂教学中使用合作学习教学方式的前提，就是立足学生的数学学习情况，科学分配合作学习小组。根据学生以往的数学考试成绩，分析学生的数学基础，并将班级学生分成数学基础优秀、数学基础一般以及数学基础较差三种类型；结合学生的课堂听课情况，将学生分成性格活泼开朗、性格内向两种类型，并将这些数学基础和性格特征不同的学生，交叉组织到不同的小组中，这样学生在以小组为单位进行合作学习时，能够形成以强帮弱、互帮互助的学习氛围，从整体上提升全班学生的数学成绩，提高合作学习的教学质量。
2、通过分层提问的教学方式，培养学生合作学习的技巧
问题是引导学生探索学习的基础，促使学生在解决问题的过程中，能够准确掌握探索的方向，避免出现学习偏移的情况。以往教师在小学数学中高年级的课堂上使用合作学习的方式，也会给学生提出一些问题，但是在提问的过程中，没有对学生的数学基础进行充分考虑，导致问题的难度基本一致，使得部分数学基础较差的学生，不能高效完成教师布置提问任务。针对这样的情况，教师可以根据学生的数学学习情况，通过分层提问的教学方式，培养学生合作学习的技巧。例如，在讲到“因数与倍数”时，教师可以询问学生因数和倍数的意义都有哪些？因数和倍数之间具有什么样的联系？其中因数的特诊都有哪些等。当教师将问题制作好之后，可以按照难度将其均匀分布给不同的小组，使得不同数学基础的学生，都能参与到合作学习中来。当学生将问题解决完毕后，教师可以让每个小组推荐一名代表，将该组负责的问题在班级上进行讲解，要求学生在讲解的过程中，尽量用通俗的语言给学生进行描述，这样教师可以根据学生发言的内容，分析他们对这节数学知识点的掌握程度，并结合课本中的概念，给学生进行系统阐述，提高学生的数学课堂学习效率。为了促使全体学生都能以积极的态度参与到合作学习中来，避免部分学生将探索问题的任务推卸给其它同学，教师可以让课代表将每节课回答的学生人名单记录下来，下节课采用合作学习的教学方式，可以引导另外一部分学生进行回答，促使学生在回答中深入了解这部分知识点，提高合作学习的教学效率。
结束语 ：综上所述，新课改大力倡导合作学习的教学模式，因此教师在小学中高年级数学教学的过程中，需要充分认识合作学习的教学理念，根据学生的数学学习情况进行科学分组，并通过分层提问的教学方式，引导学生掌握合作学习的技巧，促使学生在探索的过程中，提升自身的合作学习能力，增强学生对数学知识点的了解程度，提高学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]吴玉兵.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊,2018(35):29-30.
[2]李媛.如何培养小学高年级学生的数学自主学习能力漫谈[J].课程教育研究,2018(39):148.