胡健鹏
乌鲁木齐市第五十三中学 830028
摘要：近年来，随着市场经济的发展，人才的竞争也日渐激烈，各级院校也加强了对教学方式方法的研究，希望能够通过构建高效课堂提高教学效率，促进教学水平的提高。本文将针对成就初中数学高效课堂教学进行探讨和研究，希望能够为教学工作者提供参考。
关键词：初中数学；高效课堂；教学
随着教育事业的不断发展和学校之间竞争的加剧，各级院校对高效课堂教学也加深了探讨，所谓的高效课堂就是在较短的时间，利用较少的精力和教学投入实现较高的教学效果。
一、合理的教学方法决定高效的课堂
影响课堂效率的因素有很多，其中最为关键的就是教学方法的合理性。初中阶段的数学教学具有一定的难度，一方面这个阶段的学生还不具备足够的知识储备和自学能力，另一方面，现有的教学理念和教学模式还不够完善。数学教师需要将教学设计作为主要教学任务，尽量设计出独特、风趣的课堂，以达到提高课堂效率的目标。独特、风趣的教学设计可以让学生有更高的课堂参与度，激发学生对数学的兴趣，再保证课堂效率的同时，给学生带来丰富的课堂体验。提高教学设计应该注意以下几点：
（一）合理利用教学资源
现阶段，教学资源的类型在不断增加，例如种类繁多的课外练习册以及各种电子版数学资料，教师要严肃对待教学资源，认真挑选教学资料。教材内、教材外的书籍都能成为学习的工具，都也是教师和学生交流的媒介，教师要站在学生的角度去看待这些书籍，目前学生的兴趣所在，分析他们需要提高的能力。
（二）发挥教材的优势
纸质教材是知识的载体，教师作为学生的引导者，应该查阅课外资料，仔细研究教材，读懂教材的内容，充分发挥教材的优势。教师对教材进行深层次的解读才能提高自身的水平，进而提高学生的综合素质。
（三）独立思考如果要设计独特的课堂
教师首先要独立思考，形成自己的教学风格。 作为一个合格的初中数学教师，必须具备独立思考的习惯和能力。具体地说，教师要脱离教材的限制，结合教学经验尝试对课堂进行重新解读，并以此来为自己的课堂设计做准备。
（四）换位思考
所有的教学方法最终为学生服务，要设计出优秀的课堂就必须以学生为主体。教师可以进行换位思考，把自己带入学生的角色，研究学生的思维模式和学习体验，只有这样，课堂的价值才能真正体现出来。
二、高效课堂的在初中数学教学中的体现
（一）课堂效率最大化
初中数学课堂教学一般为45分钟，在这有效的45分钟内，尽量然给学生获得更多的知识量，让学生获得更多的知识收益，就是实现教学效率最大化的过程。对初中数学教师而言，教学效益并非指代某个学生而是针对全体学生而言[1]。
（二）课堂效益最大化
针对初中数学教学而言，课堂效益是通过初中数学课堂教学，学生大吼道了那些影响，影响有多大。例如，通过数学教学，学生提高了学习兴趣，学会自学方法；通过数学学习，学生掌握了抽象逻辑思维，能够运用这种思维方式解决具体问题；养成了科学的学习习惯，学习能力获得了提上等等，这些都视为教学效益。在有限的时间里，让学生得到的效益越大，说明课堂越具有高效性。高效课堂就要最求效益的最大化。
三、高效课堂对教师的要求
在课堂上和生活中，教师都是学生学习的对象，教师要做好带头作用，为学生树立良好的榜样。而教师的模范作用会让学生产生敬佩心理，从而让学生认真学习，并且注意自身的言行。
（一）教学的艺术性
要成就初中数学高效课堂教学，教师要具备教学艺术性。教师不断能够熟练掌握要教授的内容，还要善于掌握学生的学习心理，利用符合学生思维的方式进行教学。例如：有些教师在教学中，表现出语言的铿锵有力，能够让学生在瞬间捕捉到教师表达的重点；而有的教师教学风趣幽默，善于利用前线的实例说明复杂的道理。
这些都是教学艺术性的表现，教师的教学越有吸引力，越能够捕捉学生注意力，高效课堂越容易成就。
（二）不断自我完善
教师教学也是在不断完善中，尤其在初中数学教学中，教师往往希望学生能够跟随老师的引导积极思考；而学生也希望教师能够用自己喜欢的方式进行引导。只有教师和学生能够在课堂上达成需求上的一致，才能够发挥课堂上的高效性。因此，教师不但要培养学生如何思考，还要提高自身素质，让自己能够更了解学生，能够结合学生特点，做到有的放矢，这样才能成就高效课堂教学。
（三）关心学生学习成长
初中阶段数学学习不仅是学生奠定数学基础阶段，也是培养良好学习习惯阶段。教师要关系每个学生的成长，善于和学生交往沟通，不仅要在课堂上进行有效的引导，还要教会学生怎样养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。授人以鱼不如授人以渔，教会学生养成良好的学习习惯和思维方式将让学生受益终生[2]。
（四）积极对待工作
积极的心态不仅可以给教师带来更好的工作情绪，而且也会影响学生，缓解他们的学习压力。作为一名数学教师，应该以积极的心态去对待工作，对待学生，才能促进教师和学生的关系，增加彼此的感情，最终提高课堂效率。
（五）富有爱心
教师要尊重学生的差异性，平等对待每一位学生。数学科目的学习难度比较大，学生经常会遇到解决不了的问题，碰到学习瓶颈，富有爱心的教师会经常鼓励学生，增强学生的自信心，帮助学生解决学习和生活问题，促进学生健康成长。
四、成就初中数学高效课堂教学策略
（一）教学中体现学生主体地位
要成就初中数学高效课堂教学，就要充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生能够主动学习和思考。从教学过程的45分钟时间分配来看，上课的前10分钟教师用来分配学习任务，然后在30分钟时间里学生进行自学、探讨和研究，然后进行展示交流；最后的5分钟时间要进行反思和对课程总结。在此过程中教师要通过对学生的动作、声音和表情进行观察，对学生的自学效果、合作研讨效果和探究深度加以判断，对学生进行积极方式的引导，这样才能够实现高效课堂的效果。
（二）构建科学的学习组织
要成就初中数学高效课堂教学，构建一个科学的学习组织十分重要。高效课堂指的是全体同学的效率，而一个班级中往往存在优、良、困三类学生，要结合不同类型学生进行分组，小组长要起到小老师的作用，每个小组出现的问题时，教师要尽量放手让小组学生自己解决，每个小组人数控制在6-8人，小组之间要存在相对的竞争，以此来实现小组合作的教学模式，教师在教学过程中起到助推的作用，让每个小组都能够保持旺盛的斗志和信心，从而调动起学生的自学和合作探究精神。
（三）教会学生科学的自学方法
要成就初中数学高效课堂教学，教师要教会学生高效的学习方法，对于那些已经掌握的知识内容不要在化功夫重复，要抓住那些不会的知识学习；教师要对学生不会的知识了如指掌，然后想出办法让学生学会。这样不进能够充分利用时间，还能够让学生发现问题，树立自己学习目标，在解决问题的同时，实现自学上进的过程，从而实现高效性。
（四）推行作业分层布置方法
在布置课堂练习或者课后复习内容时，教师要结合学习能力和学习水平，尽量布置具有启发和思考性质的题目，要减少作业内容的重复性。要结合学生的不同情况进行分层次的布置，让学生能通过努力思考能够解决问题，这样既能够让学生自主探索思考，又能给学生带来解决问题后的喜悦感和自信心，这种方式对学困生进步尤为有效[3]。
结束语：
初中数学教学中要成就高效课堂教学，需要教师丰富自己教学经验，提高对学生学习状态的洞察力，充分发挥学生的主动探索能力，促进初中生学习合作，进而培养学生思维能力，养成良好的学习习惯，这样才能够在高效课堂教学中取得良好的效果。
参考文献：
[1]黄凌萍. 初中数学高效课堂教学[J]. 未来英才, 2015(5):158-158.
[2]贺永亮. 初中数学高效课堂教学策略研究[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛. 2018.
[3]曾护荣. 初中数学高效课堂教学策略[J]. 中学教学参考, 2017(17):8-9.