吴祖娇
广东省茂名市信宜市白石中心小学 525344
摘要：时代的发展促进了科学技术的不断进步，而科技的进步对人类社会生活的各个领域产生了前所未有的影响。就新时代下的信息技术而言，其在教育领域内的实践和应用，对传统的教学活动带来了动荡和变革。在本篇文章中，笔者以小学阶段的数学教学活动为例，以信息技术在小学数学教学活动中的有机运用为教学主题，围绕着这一教学主题，笔者展开了相关的教学探究以及教学论述。
关键字：小学数学；信息技术；策略探析
引言：在新时代信息技术的有效影响下，我国小学数学教学活动得到了前所未有的发展：教学模式以及教学方式发生了深刻的变革、教学理念也进行了创新突破。信息技术所带来的种种教学优势使得我国小学阶段的数学教学活动取得了良好的发展成果，提升了小学生的数学学习质量和效率，培养出了时代所需求的复合型数学人才。在新时代信息技术的背景下，笔者从当前我国小学数学教学活动发展的现状出发，笔者提出了一些积极的数学教学策略，希望能够促进信息技术在小学数学教学活动中的运用，实现信息技术和小学数学学科的深度结合，为小学数学学科的人才培养方案的实现做贡献。
一、利用信息技术创设数学学习情景和氛围
信息技术是信息经济时代最为先进和核心的技术，这一先进的技术具备着传统教学方式所不具备的优势，能为我国小学数学教学活动的发展带来巨大的变化。首先，小学数学教育工作者可以利用信息技术来对小学生数学学习课堂的学习情景和学习氛围进行有机创设。和传统的数学教学手段和数学教学设备相比，信息技术具备多样化的教学呈现形式。例如，信息技术可以将数学教材的内容通过视频、动画、图片、音频等教学方式进行有机呈现。而这些多样化的数学教学呈现方式能够对小学生的视觉和听觉产生强大的吸引力，从而增强数学学科学习的趣味性，激发小学生数学学习活动的主动性，引导小学生在数学课堂上进行积极且创新性的数学思考，促进小学生数学课堂学习效率和学习质量的有效提升。
以北师大版本小学数学教学活动中的《组合图形的面积》为教学案例。开展这一章节小学数学教学活动时，小学阶段的数学教育工作者可以利用信息技术，通过多媒体设备来搜索与组合图形有关的教学视频、教学动画、教学音频等，并且将这些多样化的教学内容呈现形式和小学数学教材进行有机整合，在课堂上进行播放，以此来构建有关小学生组合图形学习的数学学习场景和数学学习氛围。在这样的数学学习场景和氛围内，小学生的学习体验感和学习理解能力会增强，从而使得学生会潜移默化的学习到相关的数学内容和数学知识点。
二、利用信息技术补充数学教学资源
其次，对于我国传统的小学数学教学活动来讲，数学教育工作者所能够利用的数学教学资源主要以数学教材为主，数学教材的有限性使得我国小学生的数学学习视野受限，这不利于学生未来的成长和发展。而在信息经济时代下，我国小学阶段的数学教育工作者可以通过对信息技术的有效利用，来对数学教材进行数学资源的有效补充。数学教育工作者可以利用信息技术在互联网上搜索与数学教材和数学教学知识点有关的数学教学案例、数学现象、数学素材等等内容。利用搜索到的数学资源来对数学教材进行补充和拓展，拓宽学生的数学学习视野，加深学生的数学学习深度，为小学生未来的数学学习活动奠定坚实且高效的数学基础。在这一措施进行过程中，小学数学教育工作者需要注意的是，其一定要做到以小学生的数学教材为基础、以小学生当前的数学实际学习状况为其基本要求，来进行数学资源的有效搜寻和筛选。
三、利用信息技术变革数学教学模式
最后，我国小学阶段的数学教育工作者还可以通过对信息技术的有效利用，来促进小学生数学学习模式的有效变革。时代的发展使得小学生的数学学习习惯和数学学习需求也发生了深刻的变化，这也为我国小学数学教学活动的发展以及小学数学教学模式的创新提供了具体的需求。在我国当前的小学数学教学活动中，小学阶段的数学教育工作者可以利用信息技术来开展线上型的数学教学模式。例如数学微课教学模式、数学慕课教学模式等等。
以北师大版本小学数学教学活动中的《轴对称和平移》为教学案例。开展这一章节的数学教学活动时，数学教育工作者可展开数学微课教学模式。数学教育工作者可以将数学教学内容，以及其在互联网上搜索到的数学教学资源进行微课的有记录制，引导小学生在轴对称和平移这章节数学教学活动的预习环节进行微课的观看，提高小学生的预习效率；也可引导小学生在数学课堂上进行微课观看，加深小学生对于数学相关知识点的深度理解；最后还可以引导小学生对其自身的碎片化时间进行合理利用，通过微课的观看来进行数学课堂的复习活动。
结束语：以上就是笔者有关信息技术在小学数学教学活动中运用的教学策略探析。除此之外，数学教育工作者还可以利用信息技术来开展探究式的数学教学活动，以此来激发小学生的数学学习兴趣，保持数学学科教学的先进性，提升学生的数学教学质量。
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