王新慧
河南省漯河市临颍县第一高级中学 462600
摘要:物理是高中教学的重要学科，是理论知识与实践并行的学科。物理是一门以实验为基础的学科，且具有一定的抽象性与难度，所以在教学过程中，教师要以理论为基础，通过有效的科学实验来提高学生的物理学习水平，培养学生的实践能力、观察能力以及思维能力。物理实验离不开教具，在物理教学中，教师可以引导学生自制教具，从而拉近学生与物理之间的距离，使学生能亲身参与到物理学习的各环节中，以加强对物理知识的理解与掌握，全面提高学生的物理学科素养。
关键词：自制教具；高中物理；运用
自制教育可以锻炼学生的动手操作能力与实践能力，启发学生的思维，培养学生的创新思维，能有效实现物理课堂教学优化的目的。随着教育的不断发展与科学技术的突飞猛进，高中物理课堂越来越趋于多元化形式。在多元化的教学背景下，教师要将“自制教具”理念切实落实到物理学科教学中，通过制作有效的物理实验道具，从而帮助学生更深入的了解物理知识内容，以提高学生的物理综合能力与水平。因此，物理教师要鼓励学生积极参与到实验教具制作中，让学生在实践与互动中获得更多的物理知识，实现物理理论知识与实践能力的双重提升，全面促进学生物理学科素养的发展。
一、自制实验教具，激发学生学习兴趣
物理学科有着较强的逻辑性与理论性，当中的内容大多数都是比较抽象复杂的，单靠文字理论性教学，学生是很难理解的，因此对物理学科的学习造成了一定的困扰。在高中物理教学中，有部分的学生对物理教学已经产生了抗拒心理，有一部分原因是无法理解教师讲的内容，导致学生慢慢脱离的教学的轨迹，久而久之就失去了物理学习的自信。为了能解决这一问题，减轻学生的学习压力，教师就可以通过实验来激发学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的理解与掌握。在物理教学过程中，教师要坚持学生为主体的教学理念，将自制教具教学模式引入到教学当中，从而激发学生学习积极性与主动性。例如，在学《电动势》内容时，在“电源通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置”中，虽然我们常见的电源、电池很普通，但是学生对里面的内部构造却不理解，对能量转化的内容感到很抽象。所以，在这一节课中，教师可以通过自制教具来加深学生对知识概念的理解。教师拿出事先准备好的铝箔、碳、盐水、小型风扇等器具，然后通过一系列的操作完成简易电池的制作。在这一过程中，学生可以清楚的观察到制作的全过程，使学生获得直观的体验，更好的激发学生的学习兴趣。
二、自制实验教具，提升学生学习体验
在高中物理教学中，由于实验器械的年久失修，使得部分的实验设备已经老化，失去了原有的功能，加上资金问题，学校无法对所有的实验设备进行更新，导致实验课堂不能顺利的进行，降低了物理实验教学的效率，无法达到预期的教学效果。所以，在物理教学中，教师可以根据自身的教学经验在课堂上通过自制教具来进行物理实验教学，使学生能顺利的完成教学实践探究，提高学生的物理体验，让学生在自制教具的帮助下获取丰富的物理知识，从而提高学生的物理实践能力与探究能力。例如，在“磁场”教学中，教师可以利用事先准备好的橡皮塞、圆形磁铁、铜管、铝片、小木板等器具，在课堂上为学生展示模型的制作过程，从而加强学生对磁场知识内容的了解。在自制教学模式下，学生对磁力现象与相关知识有了更加深入的了解。自制教具教学模式的出现，弥补了实验条件不足的问题，使抽象的知识内容更加清晰、直观的呈现出来，给学生带来不一样的学习体验。同时，自制教具能有效减少不必要的资源浪费，降低教学成本，还能锻炼学生自主学习、善于动手、勤于思考的良好习惯。
三、利用小组探究，获得实践体验
在物理教学中，教师不仅要教授学生理论知识，还要锻炼学生的实践能力，提高学生的综合能力。在传统的教学中，由于受应试教育的影响，教师过于注重理论知识的传授，忽略了学生实践能力的培养，导致学生只能了解知识的表面，无法掌握物理的核心内容。所以，在物理教学中，教师要加强学生实践能力的培养，运用小组合作形式展开物理实验教学探究活动，并在这一活动中与学生多交流、多互动，参与到学生教具的制作中。例如，在学习“弹簧的振动频率与振幅无关”这部分内容时，光靠表面文字内容学生很难理解其中真正含义，所以，教师可以带领学生以小组形式展开实验探索，用常见的弹簧来验证弹簧振动频率与振幅无关。通过自己动手操作，学生对该教学内容有了更加透彻的了解。在这一过程中，教师要多观察学生，及时帮助学生，提高学生的动手能力，提高学生的理解能力，使学生重新树立学习的自信。
总而言之，自制教具能有效激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，降低学习难度。在高中物理教学中，教师要深刻的意识到自制教具的优势，充分发挥自制教具在物理教学中的作用，从而提高学生物理实践能力与对理论知识的理解与掌握，促进学生物理学科综合素养的提升。教师作为教学引导者，要将更多的资源利用起来，优化物理教学课堂，提高学生动手能力，激发学生的学习兴趣与自信。
参考文献：
[1]钱康.自制教具在高中物理教学中的运用[J].试题与研究,2019(24):165.
[2]李俊平,孟文波.自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用[J].中学物理教学参考,2018,47(12):47.
[3]赵国艳.自制教具在高中物理课堂教学中的应用[J].考试周刊,2017(13):111.
作者简介
姓名：王新慧
出生年月：1982.12
性别：女
民族：汉
籍贯：河南 临颍
学历：大学本科
现职称：中小学一级
研究方向：高中物理