王安伟
云南省昭通市巧家县白鹤滩中学654600
摘要：随着近年来教学理念的不断优化，现代教育工作也朝着学生为主体的角度不断的发展。在进行教学时，教学工作已经不仅仅局限于传统的课堂讲解，越来越多的教育人员认为在开展化学的教学时，需要将学生与化学实验等多方面的内容进行有效的融合，这样能够使初中化学的整体教学质量得到提升，本文中针对融合式教学应用于初中化学教学中的方式进行探讨，并分析其应用方式，旨在为我国现代化的初中教学提供帮助与参考。
关键词：融合式教学；初中化学；创新实验；研究分析；研究与实践
在初中化学教学中，将融合式教学方式应用于其中，所展现的主要是这种教学方式的先进性和化学学科本身的教学需求所决定的化学学科与化学实验是密不可分的，所以在进行融合式的教学时，教师应当从化学实验的角度使学生与课程进行有效的融合，只有这样才能发挥化学实验真正的教学效果，最大限度的使初中化学的教学质量得到提升。
一、化学实验与生活的有效融合
化学实验与生活的融合所指的是在进行化学的实验教学，是为了提高学生的参与性，可以在进行实验的过程中，将日常生活中可以用到或者找到的材料，作为化学实验的设备或者器材来开展一系列的化学演示，这样能够使学生的学习兴趣得到提升[1]。
生活化用品的实验所指的是学生在生活和学习中能够看到或接触到的物品，因生活化用品在应用过程中的整体来源较为广泛，并且使用成本较低，其中包含的不仅仅是学生的各种学习用品，也包含学生在日常生活中可以见到的生活用品，甚至是遭到抛弃的各种废弃材料[2]。例如教师在进行教学时，可以将生活中的硬币、水杯、乒乓球、金属管和铅笔等具有生活化特点的用品制作为实验器材或者是直接采用这些用品对现有的实验器材进行改进，通过这种方式能够有助于激发学生的学习兴趣，并且还能够使学生的常规思维得到突破，使学生感受到普通物品存在的不足之处，了解小材料的使用，对于科研的促进也是具有十分重要的意义的。
例如在进行“物质的变化”一课的教学时，教师在开展教学时，首先可以告知学生马上教师要表演一个小魔术，并且设计两个创新的趣味实验。
教师首先在白纸上用氢氧化钠写好字并为学生展示白纸，同时又向纸上喷洒酚酞，试液白纸上自然会出现红色的字，或者教师可以采用玻璃管向一杯清水（为澄清石灰水）吹气心水则瞬间变成了白色的“牛奶”，教师又向牛奶中滴入几滴无色透明的酚酞试液，“牛奶”又会变成一杯好看的红葡萄酒。这样的趣味职业能够使学生的注意力更为集中，激发学生探究科学的兴趣，有助于提高学生的学习兴趣。
二、学生与化学教学的融合
学生与化学教学的融合，并不是要求学生作为课堂的指导者，而是在开展教学过程中，将学生作为课堂的主体开展教学活动，在进行教学时，教师可以要求学生来进行引导，或是在开展实验时使学生参与到化学实验中。
首先来说，对比法是在进行现代化的各种实验时最常用的一种实验方式[3]，在进行实验时，教师可以通过对各种不同的实验条件进行控制来使实验结果出现差异，这样能够使实验的现象更为直观对比法的开展，有利于学生对化学知识有更深入的理解，并且还能促进学生对所要研究的问题进行发现和分析。例如，在探究某一因素对实验结果产生影响的这一问题时，通过对实验现象进行分析，能够帮助学生了解在实验过程中可能出现的变化，这对于学生解决生活中的实际问题，其实也有一定的借鉴作用[4]。
例如在进行“氧气的实验室制取”一课的教学时，教师可以在进行教学时让一名学生来到实验台，并且为患者简单介绍木条、药匙、大试管、铁架台酒精灯等实验器材，并为患者介绍高锰酸钾、木炭和细铁丝的实验药物完成实验器材的组装以及观察，随后指导学生将高锰酸钾加入到干净的试管中，采用棉花团将试管口进行填塞，要求一名学生点燃酒精灯，并对其进行均匀加热后，采用排水法对氧气进行收集，在整个实验过程中，教师对其进行相应的引导即可，学生通过自主的事业，能够亲自体验整个教学过程并掌握有效的实验技能，并且在实验成功后学生还能获得相应的学习成就感，使学生的学习信心得到增强。
总结
总而言之，在进行初中化学的教学时，将融合化的教学模式应用于其中，一方面符合化学学科的特性，另一方面能够强化学生的理论性知识，而开放性的教学环境，能够大大提升学生的学习素养，使学生的综合能力得到有效的培养，这对于现代化的化学教育开展来说，产生的价值良好，值得进行推广。
参考文献
[1]杨贤. 探讨融合式教学应用于初中化学教学中的策略[J]. 新课程导学,2020,(12):78.
[2]傅明. 融合式教学在初中化学教学中的案例研究[J]. 智力,2020,(10):62-63.
[3]窦成旭. 刍议初中化学教学中的融合式教学[J]. 知识窗(教师版),2020,(03):105.
[4]任美亚. 融合式教学在初中化学教学中的运用[J]. 中学化学教学参考,2019,(06):12-13.