郑煌林
福建仙游县第二华侨中学
摘要：近年来，随着传统教育模式的弊端不断显现，越来越多的专家学者开始意识到改革的必要性，因此，国家开始推行素质教育，希望借助新的教育思路和教育方法，为教育系统注入新的活力，当中非常重要的一部分便是对核心素养的关注。本文便将基于初中数学核心素养的概念以及问题来探讨一下应用策略。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略
如果说小学数学还不涉及到比较深刻的内容，那么初中数学绝对是对学生学习能力的一大考验，不少学生就是在初中数学的学习过程中遇到了困难，进而阻碍了未来的发展。由此可见，数学是陪伴学生终生的一种重要能力，数学学不好，不仅仅是无法通过教学考核，而且也是核心能力的缺失。
1初中数学核心素养的概念
实际上，核心素养的概念已经不是第一次被提出了，作为一个并不十分新颖的教学理念能够在近年来受到教育学家的青睐，就是因为其特性能够对当下的传统教学模式有强大的纠正作用。所谓核心素养，顾名思义就是指学生通过学习和考核需要具备和加强的几种能力，也就是说，教育的初衷是为了能够帮助学生获得素养和能力上的全面提升，核心素养理念就是对教育初心的回归与溯源。初中数学与高中数学还不一样，相较于更加强调能力突出的高中数学，初中数学更偏重于对学生学习习惯和学习思维的培养，因此，在初中数学的核心素养中，最重要的当属思维能力，尤其是抽象思维能力。课本中充斥着数字、公式和符号，这些都是与人平时思维和交流的语言差别巨大的，因此，需要学生跳出日常交流和思考的圈，冷静的接受数学的思考方式，并用这种抽象思维能力来解读课本中的内容。其次，就是逻辑思维能力，相较于主观空间较大的语文，数学更加强调一丝不苟的解题，其学习过程就是顺着既定的思路顺延的过程，越早的能够打通理解上的障碍，就能够越早的认清数学的本质。。
2核心素养视角下的初中数学教学实践探索
在过去的几十年里，我国的初中教育体系一直沿用着传统的教学模式，即教师主导，包揽教学活动全过程的模式，而且以“唯成绩论”作为教学的指导思想，在这种教学模式的影响下，无数学生深陷于题海当中无法自拔，却忽视了最基本的能力建设，使得所培养出的人才被社会调侃为书呆子，传统教学模式的弊端可见一斑。虽然传统教学模式出现了诸多的问题，，但在批判的同时也要思考未来的解决方案，单纯抱怨不能解决问题，只有踏实做事才能产生改变。
广大教育工作者应当主动反思过去的传统教学模式，绝对不能在新思路指引的教学当中再次出现传统教学的影子。以下是详细的措施介绍。
2.1明确教学的目标
首先，笔者将教学目标的明确作为措施的第一步是有所指的，是出于两方面的原因，一方面，教学目标是开展教学活动的基础，如果连教学目标的都没有，那么教学就很难成体系的发挥作用。另一方面，在过去的传统教学模式中把应试作为了教育的目标，然而事实已经证明这是错误的选择。因此，在此提出明确教学的目标就是为了能够拨乱反正的同时，呼应核心素养的内涵要求。因此，广大教师应当彻底摒弃过去以考试为纲，成绩为目标的教育模式，及时转向，在教学设计以及教学开展乃至最后的教学反馈与评价阶段，都要以学生的核心素养为唯一目标，换句话说，所有的教学都以学生的核心素养为中心，如果说教师开展了一系列教学活动却没能提升学生的核心素养，那么这样的教学设计就不能称之为成功。当然，这里不是为了彻底地否定传统教学模式，其经验和教训仍然可以为新的教学提供思路和参考。比如说，教师可以与长期处于传统教学模式下的教师进行交流，彼此交换教学经验，然后征求其参考意见，经过多人的协商来制定符合实际情况的教学设计。
2.2丰富教学方式
虽然听上去些许刺耳，但事实就是数学很可能是初中学科中最为枯燥无味的一个，这一点也可以从学生的反馈中得到证实，不仅课本中的趣味知识少之又少，而且很难对学生产生吸引力。如果说，教师不能够创新教学方式，那么学生就容易失去对数学学习的信心和兴趣。因此，教师应当主动寻求更多更丰富的教学方法支持。比如说利用好多媒体教学系统，作为新兴的技术，其优越性是有目共睹的，教师在教授八年级上册三角形的稳定结构时可以通过多媒体为学生播放相关的文字、图像和视频来帮助学生理解。
2.3进行教学模式的创新
经历过多年的传统教学模式洗礼，学生早就厌倦了旧的教学模式，而且旧的教学模式完全是围绕教师展开，教学活动的推进也完全依靠教师的引导和灌输，这样一来师生的位置就发生了颠倒，本该是培养学生的核心素养，结果倒成了学生为教师服务。教师应当主动让渡教育主动权，把更多的表现机会留给学生。比如说在学习八年级上册轴对称图形这一部分时，由于这一部分的内容不算难，因此教师可以提前布置给学生，让学生自由组队然后商讨教学方案，等到正式上课时，就由学生来讲解。
3总结
总而言之，数学这一门科目对于学生的个人能力要求极高，如果在初中阶段没能形成牢靠的核心素养和能力，那么其在升入高中乃至更高阶段的学习时就会非常吃力，进而对自己的成长与发展产生阻碍。
参考文献
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