赵知江
房县尹吉甫镇珠藏洞小学 442101
摘要：对于小学低年级的学生来说数学学习枯燥无味，并且一些抽象的数学知识难以理解。这导致大多数学生对数学学习缺乏兴趣，也缺乏良好的学习观念和学习品质。 而在教育向现代化和信息化发展的过程中信息技术在教育教学中发挥出了不可替代的作用。通过现代信息技术教师不仅可以实现课程教学方式的变革，更能够在小学数学教学活动中营造良好的情境，使得数学教学更加生动灵活。基于此，本文探讨了信息技术在小学低年级数学教学中的运用。
关键词：信息技术；小学低年级数学；数学教学；运用
引言：
新课程改革提出以来要求促进教育教学的现代化和信息化发展，在推动现代化和信息化发展的过程中互联网和信息技术是其基础。在小学低年级数学教学活动中，教师要想发挥出信息技术的优势不仅要转变自身的课程教学观念，还要不断创新自身的教学方法，创造性的将信息技术与低年级数学教学结合起来。这样才能够使信息技术更好的服务于数学教学，在帮助学生易于理解数学知识的同时，提高数学教学的质量和效率。
一、借助信息技术创设教学情境
对于小学低年级学生来说，学生受思维水平影响较大，难以理解数学课程中的抽象知识。同时小学生缺乏较强的自我管理能力，在数学课程中容易被其他因素影响，一些学生虽然对于数学知识具有强烈的好奇心和求知欲但学生在课堂上也难以集中注意力进行长时间学习。因此，针对小学生这样的身形特点，教师在数学课程教学中，可以通过情境的创设为学生营造生动愉悦的课堂氛围，进而激发学生的学习热情使学生在学习的过程中培养对数学课程的兴趣，从而从整体上提高数学教学的质量和效率，这样也能够使学生感受到数学学习的魅力。具体来说，创设教学情境需要教师立足于课程教学内容，并且根据当前小学生的实际情况选择相应的情境创设这样才能取得相应的效果。例如在引导学生学习“分一分”相关问题的过程中，教师在课程教学中，可以基于教材培养目标，借助信息技术制作颜色不同、大小不一的物品，让学生在直观观察的过程中进行化身，以这样的方式使学生在直观认识的过程中，对颜色、形状、多少进行直观的分类，以这样的方式才能更好的提高数学教学的质量和效率，也能够使学生更好的学习数学知识。
二、借助信息技术突破教学重难点
数学教学活动中涉及较多的难点知识和重点内容，也是小学生望而生畏的学习内容。因此，教师在小学低年级数学教学活动中，可以借助信息技术创新课程教学模式，使学生能够更好的理解各类数学问题中的重难点知识。例如，教师可以利用基于信息技术的微课进行教学，通过短小精悍的微课视频为学生进行重点知识的讲解，使学生在反复观看视频内容的过程中掌握重难点。另外，教师还可以利用基于微课的教学方法创新课堂教学模式，如教师可以构建翻转课堂教学模式，在翻转课堂教学模式下，学生通过课前自主预习能够掌握基础知识并且将自己没有学习懂的内容记录下来反馈给教师，教师在课堂教学中根据学生反馈的情况制定针对性的教学策略，这样能够有效提高课堂教学的实效性。不仅如此，教师还可以借助互联网为学生整合更多的教学资源，进一步促进数学教学的个性化发展，满足学生的个性发展需要。
三、借助信息技术促进数学教学生活化
数学与学生的生活有着紧密的联系，同时由于数学学科具有较强的严密性和逻辑性，借助生活化的教学方式能够帮助学生更好的理解数学知识，更重要的是，通过生活化的教学能够使学生将所学的数学知识灵活地运用到生活之中，解决生活中的实际问题。在借助信息技术促进数学教学生活化的过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，促进师生之间的友好交流和沟通，在这种友好交流沟通的过程中，观察小学生的生活，发现低年级学生喜闻乐见的生活元素和生活事件，教师在此基础上进行成立将之提炼成课程教学内容，这样在课堂上才能够为学生创设良好的课程教学情境。在提炼教学元素之后，教师可以借助现代教育技术进行案例展示、生活景象创设，整理图片、音视频资料等等，通过这样的方式，不仅能够提高生活化教学的质量和效率，还能够营造轻松愉悦的课堂教学氛围。同时，教师借助现代教育技术能够搭建全新的交流平台，在与学生进行交流互动的过程中增进学生对所学知识的理解。??
以小学数学课程《比高矮》为例，在课程教学中，教师没有直接让学生相互比较，而是利用信息技术为学生展示了长颈鹿与其他动物的照片，然后让学生借助多媒体对高和矮产生更加直观的印象。在此基础上，在引导学生进行高矮比较，这种生活化的情境中才能够更好的增进学生对高矮差距的直观理解。
结语：
综上所述，在小学低年级数学教学中采用信息技术教学具有较强的优势，教师立足于低年级小学生的身心特点，结合小学数学课程教学内容创设教学情境，创新课程教学模式促进数学教学生活化这样，才能在提高课程教学质量和效率的同时，帮助学生更好的理解数学知识，培养学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]万世友.信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].中小学电教,2019(09):163.