张冬梅
日照市商业学校
摘要：数学课程是一门基础性的课程，它对于学生来说有重要的作用，学好数学不仅能够解决生活中的实际问题，还能提高学生的逻辑思维能力。最近这些年各学校为了提高数学课程的教学效率，纷纷采用微课的模式。利用微课教学能够提高教学效率，因此在各个学校都非常推荐教室使用微课，所谓的“微课”其实就是微型视频课程，这种课程资源能够为学生创造更多的学习机会，让学习者见识到更多有效的学习方式，对于教师而言不仅能够减轻教学负担，还能够为自己积攒更多的教学经验。
关键词：数学微课；自主学习；方法研究
引言：数学课程作为三大主科之一，对于学生来说具有很重要的学习价值，现在各种类型的升学考试，都会涉及到数学科目。为了提高数学的教学效率，我们的教师使用了很多方法，微课就是其中之一，经过一系列教学实验证明，利用微课促进学生自主学习探究，是一种行之有效的手段，本文的主要行文目的，是分析在数学课程中，应该如何利用微课，来促进学生的自主学习探究，以提高他们的学业成绩，增强学生的数学学习能力。
一、微课的作用是什么？
（一）为教师和学生提供学习资源
学习不能单纯地以书本为基准，为学生引入学习资源，其实是对他们思维地一种开拓，有了更多地学习资源之后，学生能够从多个维度去掌握知识，这能明显提高学习的效率。从资源构成的角度分析，其实微课就是一种学习资源，学生通过观看短暂的教学视频，能从多个维度去理解知识，视频教学的资源相对来说比较丰富，学生能从观课的过程中，学到更多更有意思的东西，这比传统课本知识更有趣味性，能够引起学生的学习兴趣。学习资源也是教师的教学资源，教师可以根据视频中呈现的内容，完成自己的备课任务，这样教师们能够更好地为学生呈现自己的授课内容，一堂数学课只有在资源充足的情况下，上得才比较满意、比较充实。
（二）微课为教师的教研提供了方便
为了提高老师们的教学质量，学校一般会在每周固定的时间，组织学课内的所有教师进行集体教研。传统的教研方式一般包括：听取优秀教师的公开课、针对教学问题进行探讨，传统的教学方式具有优势，能力提高教师们的实力，但是传统的方式也存在缺陷，在不开公开课或者没有问题值得谈论的时候，那么教师们集中起来的意义就不大，如果这时候有一种别样的教研方式，就不会让教研活动显得很鸡肋。利用微课组织教师集体教研，以认真观看视频中教师的教学为基准，分析其教学的优势，从别人的经验中习得方法，也能帮我们的教室提高教学质量，另外微课的时间比较短暂，一般来讲40分钟就能听完所有的内容，在教研时间方面做了缩减，能帮我教师节约时间，能方便他们利用空余的时间完成别的任务。总体来说，微课为教师的教研提供了很大的方便。
二、如何利用微课促进学生自主学习
（一）激发学生的学习兴趣
数学知识的逻辑性很强，对于一些逻辑思维能力较弱的学生，要学好这门课程还是有很大的难度的。如果此时教师没有关注到这批特殊学生的动态，那么他们很容易就失去了对数学的兴趣，大部分学生对数学知识的学习没有热情的时候，教师就很难把控课堂，自己的教学活动很难开展下去。如果合理地利用微课，就能激发出学生的学习兴趣，只有学生“自觉、自愿”的学习，他们地成绩的才能真正得到提升。例如王老师在讲授球体体积的计算时，在课程当中引入微课，学生感知到微课中动手操作的趣味性，觉得要求出正确的答案，自己动手操作非常重要，此时王老师再用语言激励学生，鼓励他们大胆操作，那么学生的热情高涨，学习球体的体积计算，就变得轻松很多。
（二）重视方法的分析
学习效率的高低，除了要看学生是否愿意付出努力之外，他所使用的方法也很关键，掌握好的方法能够达到事半功倍的效果，从现阶段的情况来看，大部分教师会长时间教授同样的班级，每一位教师传授给学生的学习方法都是固定的，但很多时候相同的方法，用在不同的人的身上，效果也是不尽相同，因此在利用微课进行教学时，教师应该重视为学生分析方法。例如在王老师为了提高学生的学习效率，让他们尽可能地掌握自己传递的知识，于是在课堂上进行函数题目评讲时，多次向学生阐明函数题目的解题方法，王老师希望在讲述方法、技巧之后，能够提高同学们的解题能力，但是王老师的方法，只有少部分学生学会了，大部分学生对于函数方面的习题，还是不懂得如何解决。后来王老师用了同事推荐的微课，学生从微课当中学到了另类的方法，王老师趁热打铁给同学们布置难度适中的题目，很快王老师就发现，全班已经有三分之二的学生，都从微课当中学到了函数的解题妙招。利用微课来完善老师的教学，学生能掌握到更多更好的方法。
总结分析
数学是一门基础性的学科，无论在哪个学段，它都得到了教师和学生的重视。数学教学与微课相结合，能够提高学生的数学学习效率，微课也是一种新的教学方式，通过无数的教学实验足以证明，如果要培养学生自主学习的习惯，教师需要给与学生正确的指导，在教学活动当中为他们提供最新的学习资源，与此同时要注重教会学生正确的学习方法，让他们养成独立解题的习惯。依靠自己的实力完成教师布置的任务，学生才算真正学会了成长。
参考文献：
[1]闫慧. 初中数学微课促进学生自主学习的研究[J]. 才智, 2020(18):154-154.
[2]尹成剑. 初中数学微课促进学生自主学习的研究.
[3]袁亚娟. 基于自主学习的中职数学微课案例设计与应用研究[D]. 杭州师范大学, 2016.