刘亚明
松原市宁江区新民中学 138000
摘要：如今教育教学改革不断推进，初中作为国民教育的基础阶段，要积极创新教育教学方法，优化人才培养模式。情感体验式教学作为一种新的教学方法，在初中教育教学领域中有很好的应用。思想政治教学就是情感体验、表达的重要基地，对于学生综合素质水平的提升发挥着重要的作用。本文主要对初中思想政治课教学中的情感体验式教学情况进行分析研究。
关键词：初中；思想政治课；情感体验式教学
素质教育的推进使初中思想政治教学广受关注。思想政治教学在学生政治素质、道德品质的培养方面发挥着重要的作用。初中阶段的学生正处于思想意识萌发、形成的重要时期，情感体验式教学方法的应用能够很好地提高学生的学习兴趣，使其创新、发散思维的形成得到强化，优化初中思想政治教育的效果，为学生未来的成长以及素质形成打下良好的基础。
一、情感体验式教学模式概述
情感体验式教学是学生参与到教师创设的虚拟的教学情境中，获得真实的情感体验的教学模式。情感体验式教学与情感教学、体验式教学不同，是将情感作为教师情境创设的起点，指导学生结合现有的情感、经验，体会不同情感间的碰撞，使情感体验得到升华。情感体验式的教学方式将创设情境、体验实际情境作为媒介，让学生自主探究、小组合作，密切师生间的互动，使情感得到正确的表达，实现初中思想政治教学的三维目标[1]。
初中思想政治教学中应用情感体验式教学具有重要的意义，具体表现在以下方面。
首先，能够使学生的认知能力获得良好的发展。当前，初中思想政治教学不仅局限在传统课堂教学中，更要注重社会实践发展。在实践活动中，学生能够自主探究学习方法，并在其他课程中实现举一反三的效果。这种情感体验式的教学方法能够使学生的学习积极性、求知欲望得到激发，使学生保持乐观、进取的良好心态。
其次，能够激发学生的潜力。现如今，初中思想政治教学中有很多辅助性的技术手段，尊重学生在课堂上的主体地位，提高学生的自主性。课堂上学生不仅能够学习知识，也能够实现自身的个性化成长、进步。
最后，有助于学生形成良好的品质。对于初中思想政治教育而言，其根本目的在于指导学生形成积极健康的道德品质。在课堂中形成良好的环境氛围，引导、感染学生，使其养成好的行为习惯、道德品质。
二、初中思想政治教学中情感体验式教学策略
1、充分挖掘教材中的情感要素
初中思想政治教学中，教师要善于挖掘教材中隐藏的情感要素，在教学中渗透情感体验，通过感性的角度让学生对思想政治教学内容更好地理解把握，使学生自己产生情感上的感受。
比如在学习《网络交往新空间》的内容时，教师可以以“网络交往”为主题开展实践活动，让学生依据网络交往的优势、不足，怎样合理利用网络为自身学习生活服务等内容进行探究，拓宽学生的思维，让学生在辩论中明确思路，认清事物的利弊[2]，引导学生形成正确的三观。通过学生间的交流互动产生思维上的碰撞，形成正确的思想意识。通过情感体验式的教学方法能够让学生对课程内容更加深入的体会，让学生在网络交往中形成良好、文明的习惯，为其今后的成长发展打下坚实的基础。
2、优化课堂学习氛围
初中阶段的学生还是以形象思维为主，结合学生实际情况创设良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高其求知欲望，使学生对学习更加积极主动，实现良好的课堂教学效果。比如在学习《珍惜新起点》时，教师先为学生展示图片，第一幅图片是学生们坐在干净明亮的教师中上课，第二幅图片是偏远山区的学生坐在破旧的教室里，眼睛里充满着对学习的渴望。教师可以带领学生对图片内容进行分析，感受两幅图像的对比，使学生的情感得到启发。学生的情感得到了触动就更能够融入到课堂学习中。通过图片的观看，在满足学生精神需求的同时达到情感上的共鸣[3]。在教育教学中，只有当学生主动的探究、体会、认识事物，获得自身的感悟，才能够引起自己的情感，当自己真正参与其中时才能够获得直接性的体验，这是他人讲述、传播所无法代替的。
3、借助多媒体实现情感体验式教学
随着信息技术的发展，多媒体教学技术设备在初中思想政治教学中有广泛的应用。多媒体具有良好的视听效果，能够对学生感官产生刺激，吸引学生的注意力，让学生对学习内容有更加直观形象的认识理解。比如在学习《欢快的青春节拍》的内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放关于青春的歌曲，比如《青春舞曲》、《青春纪念册》等，让学生在欢快的氛围中感受青春的美好，然后引导学生进入到教师创设的情感体验情境中，教师提出问题：作为新时代的学生，你们要怎样度过这一段宝贵的青春岁月，怎样才能够让自己的青春没有遗憾？通过这种方法学生能够积极、热情的对青春的话题进行探讨。
4、优化作业形式
课堂教学的时间是有限的，要在有限的时间内发挥、利用一切可以利用的教学资源，对教学效果进行优化，这是情感体验式教学在初中思想政治教学中应用要解决的重要问题。可以利用课后布置的作业对情感体验式教育进行优化完善。比如在学习《笑迎新生活》时，教师可以为学生布置课后作业，让学生设计“班徽、班训”[4]，对于比较简单的实践设计，可以让学生设计成实物上交。对于比较复杂的设计可以通过图画的方式上交，不仅使情感体验式教学得以延续，也能够让作业布置的形式更加丰富、多样。
结束语：
总而言之，情感体验式教学作为新的教学模式在学生素质能力提升上发挥着重要的作用，使初中思想政治教学更具活力。情感体验式教学通过多样化的方式激发学生的学习热情，结合学生的特点因材施教，达到良好的教学效果。教师要认识到情感体验式教学的重要意义，利用多元化的素材、教学工具辅助情感体验式教学，让初中思想政治教学充满活力，并实现了良好的教学效果。
参考文献：
[1]侯伟华.情感体验模式在初中思想政治教学中的应用[J].中学教学参考,2020(27):44-45.
[2]张章福.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的应用[J].试题与研究,2020(23):137.
[3]李金霞.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的应用[J].智力,2020(15):139-140.
[4]王桂花.初中思想政治课教学中的情感体验式教学模式探究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):108-109.