李昌鸿
广西南宁市横县马岭镇良和村委小学 530305
摘要：在小学阶段的教学中，班级管理是非常重要的一项工作内容，不仅能为教学活动的顺利开展提供保障，同时也关系着学生身心的健康成长。而在新的教育形势下，小学班主任管理的方式需要进行一定的优化与转变，以此来适应社会的发展以及学生身心健康的发展需求。
关键词：新时代；小学阶段；班级管理；管理方式；转变
随着新课程改革的不断发展，新型教学理念以及教学模式的出现，预示着教育领域迎来了一个崭新的时代。而班级管理作为小学阶段教育工作中非常关键的组成部分，也需要在新时代下，进行一定的改革与完善。因此，这就需要班主任教师应充分的进行学生具体情况的了解，并在与时俱进中，进行班级管理方式的转变，以此营造良好的班级管理氛围，获得学生更多的支持与配合，实现小学班级管理效率的提升。
一、积极进行柔性化管理方式的转变
在以往的小学班级管理工作中，班主任教师一般都是通过强制、命令的方式来要求学生进行管理制度的遵守以及班级秩序的维护。这种具有刚性化的管理方式虽然能在短时间内达到良好的管理效果，但是从长期来看，很容易引发学生的逆反、抵触心理，从而导致班级管理中师生关系紧张、管理工作效率低下。然而，在教育新时代中，面临着学生身心健康的成长需求，教师就应在顺应时代发展趋势的基础上，积极的通过柔性化管理方式的实施，来替代以往的刚性化管理方式，以此实现班级内管理氛围的优化以及班级管理效率的提升。一方面，教师应及时的转变自身的角色定位，与学生建立平等、和谐的师生关系，以此实现班级管理氛围的优化。另一方面，教师还应注重与学生之间的互动与交流。沟通是班级管理工作中非常重要的工作手段，通过沟通教师才能更加详尽的了解学生的具体情况和发展需求，并在此基础上对学生进行具有针对性的教育与引导，以此增强班级管理工作的针对性和有效性。
二、积极进行民主化管理方式的转变
在新课程改革的背景下，学生的自主管理主体地位日益凸显，受到了教育管理者的广泛关注。因此，教师就应及时的转变以往独裁式的管理方式，充分地尊重学生的自主管理地位，积极鼓励学生以主人翁的地位参与到班级管理工作中，以此实施民主化的管理方式，实现学生管理意识以及管理能力的有效提升。一方面，教师应积极的优化班干部队伍建设。教师应引导学生通过民主选举的方式，推选出能真正代表学生意识的同学代表，使其在对班级事务进行管理的过程中，实现学生意识的集中体现，真正实现民主化管理方式的实施。另一方面，教师还应积极的进行民主化管理制度的制定，如，班干部轮流制度等，使学生能够在管理制度的保障中，真正的参与到班级事务的管理工作中，以此，实现班级管理中的民主化和全员参与性。
三、积极进行制度化管理方式的转变
“没有规矩不成方圆”，在任何领域的管理工作中，管理制度的建立都是最为重要的一项工作内容，它不仅能使管理工作有据可依，减少管理工作的随意性，同时更能使管理工作在制度的保障中更加的规范、高效。因此，在班级管理工作中同样需要严格、健全管理制度的制定，使班级管理方式在管理制度的指引下，逐渐向制度化管理的方式进行转变，以此提高班级管理工作的效率。如，教师在对学生进行班级内作息时间的管理中，就应制定科学的作息制度，什么时间上课、什么时间休息、什么时间锻炼等都要一一的进行规定，使学生在对作息制度遵守的过程中，逐渐形成自觉性和时间观念，以促进正常教学活动的顺利开展。另外，为提高学生对管理制度的遵守程度，管理制度中还应进行一定奖惩制度的制定，使学生清楚的认识到哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，一旦违反会遭受怎样的惩罚等，这就对学生产生了一定的预警、震慑作用，实现班级管理效率的提升。
四、积极进行联动式管理方式的转变
班级管理是一项综合、复杂的过程，涉及到的因素以及管理主体也相对较多，只有这些因素之间得到有效的配合，才能获得良好的管理效果。而在对学生进行班级管理的过程中，家庭教育作为一种重要的补充和助力，在促进班级管理效率提升、实现学生身心健康成长方面发挥着不可替代的促进作用。因此，教师就应通过家校合育策略的实施来实现联动式管理方式的转变，以此实现家庭教育与学校教育之间的联动、配合，促进班级管理效率的提升。如，在家校合育中，教师应加强与学生家长的沟通与交流，使合作双方能在管理理念、管理方案方面达成共识，并通过各自管理功能的发挥，来形成良好的管理合力，共同促进学生身心的健康成长和班级管理效率的提升。
总之，在小学班级管理工作中，班主任教师是最为核心的管理者和引导者，其教学管理的方式直接影响着班级管理的效率及质量，同时对学生的身心健康成长也发挥着不可忽视的作用。因此，这就需要教师应在教育新时代下积极的进行柔性化管理、民主化管理、制度化管理以及联动式管理等多元化管理方式的实施，以实现班级管理方式的优化与转变，促进小学班级管理工作效率的提升、学生身心的健康成长以及良好道德意识的形成。
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