胡冬伟
辽宁省凌源市回民小学
摘 要：构建英语高效课堂就是让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们广大英语一线教师从自身做起，扎扎实实地从每节课做起，从日常教学的点点滴滴做起，在教学实践中认真学习，不断反思，不断探索，实现英语高效课堂教学就会指日可待。
关键词：课堂教学 学习氛围 学习英语
英语这门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。。
一、教师要不断提高自身素质
教师要不断提高自身素质，发挥自己的主导作用；教师要充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人；教师要学会倾听，倾听同事的声音，倾听学生们的声音；教师要适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理；教师要用幽默作为批评学生的手段，这能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中学习、成长、改正错误，不断取得进步。
二、教师要制定切实可行的教学目标
教学目标是教学任务的具体化，是师生通过教学活动要达到的标准。它对课堂教学具有指导意义，直接影响着课堂教学的效果。因此，只有明确了教学目标，教师才能把握教学重难点，教学内容设计才有针对性，自己对教学的各个环节操作起来才会得心应手。教师制定教学目标要做到：教学目标定位要难易适中，要充分考虑到“知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法”三维目标的完美统一，还要尽量运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等语言准确表述。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“No！”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣浓厚，很容易地掌握了这些单词，提高了教学质量。
四、教师要充分地运用导学案
导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为更好地指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它能让学生了解知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。导学案只是一种载体和呈现形式，其突出作用体现在“导”上：“导读、导听、导做、导议、导学等”。
其特点是：教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”。有了导学案，学生就有了抓手，这对培养学生自主学习很有帮助。
五、教师要充分发挥学生的课堂主体作用
在英语课堂教学中，教师要让学生真正成为课堂学习的主人，充分发挥学生的课堂主体作用。教师要想实现这一点，就必须做好“两个转变”：
一是教师教学方式的转变，即由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变。
二是学生学习方式的转变，即由“被动接受式学习为主”向“以主动自觉式学习为主”的转变，这是实现英语高效课堂的重要标志。
教师是学生学习活动的引领者，学生是学习的真正主人，所以教师要以学生知识与能力学习活动为主线，以学生自主、组内组间合作学习活动为主。
活动前，教师应明确活动任务并要求学生通过活动来完成学习任务；活动中，要求学生沟通交流、互助互学、共同提高。
活动后，要求学生进行具成果展示。这样就会使学生一直处于积极思维的状态之中，始终保持良好的学习兴趣，让其在学习中更好地感知、记忆、思考，从而真正实现学生在课堂上的主体地位。
六、教师要营造自由、民主、平等的课堂学习氛围
英语是一门语言，学习语言要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
例如：我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Luo Cui Yun.You may call me Mrs Luo.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It’s time to start now.Open your books on page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 根据学生读书、回答的完善程度，我会分Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译,使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
总之，构建英语高效课堂就是让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们广大英语一线教师从自身做起，扎扎实实地从每节课做起，从日常教学的点点滴滴做起，在教学实践中认真学习，不断反思，不断探索，实现英语高效课堂教学就会指日可待。