贺菁
日照市商业学校
摘要：英语对于高中阶段的学生来说，是一门非常重要的学科。但是传统的教学模式之下，学生的英语水平很难得到提升。新的课程标准，提出了文化融入教学的观念，所谓的文化融入课程，是指教学内容自身的文化底蕴。对于高中阶段的教师来说，不仅要引导学生学习英语学课方面的知识，还要教会他们学课的文化底蕴，从文化底蕴所透露的个人修养、爱国情怀，让学生被熏陶成拥有正确价值取向的个体，让他们更加全面地看待自己学习的内容。加深学生的文化理解程度，能提高学生的学习能力。
关键词：文化概念；英语教学；文化与英语融合
传统的英语教学模式之下，教师更看重学生的成绩，很多时候直接以成绩，来评判学生的英语学习能力。其实这不符合新的课程标准的要求，也不符合立德树人的培养目标，作为新时代的教师，应该秉承核心素养教育理念，注重提高学生的英语素养。在教学当中把课程与文化互相融合，让学生能从多个角度，了解到学课的文化底蕴，让学生明白自己学习的意义到底是什么。本文主要从英语与文化如何融合的角度展开讨论，希望能给高中的英语教师们带来帮助。
一、英语教学与文化相融合的现状
（一）没有挖掘出教材的文化内涵
教材是学生学习的基础，也是教师完成教学任务的基础，作为新时代的教师，我们有必要从备课的过程中，不断去挖掘教材的文化内涵，让学生在学会英语语法知识的同时，也能了解到国外的语言运用特点，以及这种语言背后的文化，对教材当中隐藏的内容进行深度挖掘，充分考研了教师对教材的运用程度，教师的挖掘也会给学生提供更多的学习材料。以教材为备课基础，但是又不能局限于教材，在现实情况当中，我们很多老师，都还没有学会如何灵活地运用教材，也做不到对教材当中的内容进行整合。那么后期在教学的时候，学生就很难学到真东西，教师的专业发展也会受到限制。
（二）没有重视文化教学
将文化融入到教学当中，是新课标的要求，文化其实不仅仅是指国外的文化、风土人情，其中也包含了本土文化的渗透。作为学生应该充分了解两种文化的差异性，让他们更深层次地认识自己所学的内容，还能提高学生的语言运用能力。但是和初中阶段的英语学习相比，高中英语的难度更大，应用方向也非常明显。所以教师们的教学任务很明确：以课本为基础，进行基本的语法的建构，让学生能够写出正确的句子、习作，以便他们将来能够顺利地完成高考英语试卷。再加上高中阶段老师们的教学压力比较大，就没有在课堂上留出时间，对学生进行文化教育。从教师开始就没有重视文化教学，学生自然就无法学到相关的知识。文化不得到重视的情况，在各高中学校还是比较常见的。
二、英语教学与文化相融合的方法
（一）教师主动挖掘有趣的知识
备课是教师完成授课任务的必要环节，要进行科学地备课，不仅要了解班级学生的特点，还要注重挖掘教材。把教材当中的精华进行提炼、分析，不仅能够提高课堂教学的效率，还能够引起学生的学习兴趣，例如英语教师杨某在讲授课文dragon这个环节的时候，先要求学生收集与dragon相关的资料，后期在上课的时候，再由学生进行分享，这样全班的学生都能了解dragon背后的文化。学生A在上课时分享了dragon在chinese culture中的形象，在中国人的印象中，dragon是一种寓意着祥瑞的动物，但是对于西方人来说，龙是一种凶恶、残害人类的孽畜。并且两个同学各自分享了关于龙的故事，东西方文化的不同，也决定了人们对龙这种动物的态度是不一样的。如果杨老师在备课的过程中，没有把“龙”的趣味性的知识进行挖掘，可能整个单元的学习，都是在围绕单词和课文来开展，这样的学习毫无趣味性可言，学生的积极性得不到调动，教师的课程也很难开展下去。
（二）把文化融入到教学活动当中
在教学活动当中，很多教师都不太重视文化的融入，老师们普遍认为：高中阶段的英语学习，把学习技巧和方法传递给学生，让他们以后能够轻松地应对高考，这个才是主要目的。但其实这样的想法恰巧是错误的。单纯地围绕单词和课文来学英语，已经成了一种落后的教学方式，这种教学方式会降低学生的学习兴趣，让他们从内心深处产生一种压抑感，带着压抑的感觉投入学习，学生是很难取得教师所预期的成果的，枯燥无聊的学习方式只能让学生产生逃避的想法，这既不利于他们提高学业成绩，也不利于教师完成教学任务。因此把文化融入到教学活动中就很有必要了，在文化底蕴的背后，往往隐藏着一个有趣的故事，教师以讲故事的方式把知识呈现出来，这样学生在听故事的过程中就完成了学习任务，整个过程轻松、愉快，不产生任何的压抑感，这能激发学生的学习兴趣。
三、总结分析
语言和文化自古以来就有着非常密切的关系，二者是不可分割的，在语言教育当中融入文化底蕴，能让整个课堂都变得生动有趣。在这个讲求培养学生综合素养的时代，语言学科的教学不仅要训练学生听说读写的能力，还要注重知识的拓展，把文化融入到语言教学当中，也能帮助英语老师们积累丰富的经验，推动老师走上专业成长的道路。
参考文献：
[1]杨文静. 文化融入的高中英语深度教学策略[J]. 武汉冶金管理干部学院学报, 2018, v.28;No.119(02):66-68.
[2]李辰慧. 浅析传统文化融入高中英语教学的策略.
[3]雷艳. 浅谈如何将中国传统文化融入高中英语教学[J]. 教育观察(上半月), 2019, 8(002):29.