高辉苑
五华县华民中学
摘要：英语教学的使命是培养学生们的英语应用能力和提高他们的英语水平,为学生提供帮助,使他们的受教育水平朝着国际化的方向发展。英语写作很好地为学生们的英语学习永平的展示提供了基本的路径，在核心素养的视野下,初中英语写作教学显然更关注提高初中生的写作能力。
关键词：谈谈 核心素养下 初中英语 写作教学
引言
学生所学科目的核心素养不仅仅贯穿于英语学科之中，而且贯穿于每位学生的九年义务教育及高中至高等教育当中，乃至每个人一生的学习过程当中。今天要谈的初中英语写作是一个学生对此学科学习掌握程度的具体体现，它是集学生的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力为一体的综合体。语言能力培养主要包括学生的基础知识掌握及听说读写的语言技能应用;文化品格主要是指培养学生的人文情怀、健全的人格及社会责任心及担当;思维品质方面主要是培养学生的客观批判性思维、创新性思维、科学性思维;学习能力主要是培养学生自主学习习惯兴趣、学习策略方法及英语思维的灵活应用，这种综合体即该科目的核心素养。因此，英语写作能力是一项要求较高的综合性英语能力，即要求学生具有扎实的词汇功底、语法常识、母语、外语文化意识、思维框架及情感态度等，从而经过不断地提高学生写作能力而达到提升培养学生英语核心素养的目的。
一、挣脱传统英语教学观念，引领学生“自由式”学习英语
在传统教学模式和观念中，大多学生怕自己读错或写错而受批评，引发同学笑话，至今仍然存在着此类问题。现今为了培养各学科核心素养，老师可以鼓励同学们大胆不怕犯错勇于说英语，有名言道，“真理往往出自不断的错误实践当中”，只有学生犯错出错老师才能在错误中发现自己的教学方式是否适合学生，便于及时改变适合学生的教学方式。例如，在七年级的英语课程当中，大多都是一些简单的单词及对话，老师完全可以采取一些幽默式的教学方法，可以让学生之间两两用所学课文声情并貌的对话表演等等，从而在愉快的学习氛围中学习，激发和调动同学们的英语学习兴趣和主动积极性。
二、互动性英语阅读提升学生写作能力
在初中英语阅读课程中，英语老师可以适当地加入一些练习式的阅读写作课题，让学生在阅读理解相关文章的基础之上，对于文章引申出来的含义和内容进行再创作。通过这样的方式，一方面可以提升学生在阅读理解中的情感体悟能力，另一方面学生在阅读相关的文章之后必然会产生相应的情感，那么写作即是最好的情感抒发渠道，从而激发初中生的写作热情和积极性。在写作过程中，英语老师可以根据文章内容、难易程度的不同分别安排仿写、改写以及变写等不同的写作形式。对于初中生而言，仿写是很容易的，难点在于对文章的改写和变写，因为这相当于在原文基础上对文章内涵进行再创作，需要初中生在大量阅读相关资料以及了解写作背景的基础之上进行，对初中生的写作能力、创作能力要求较高。
但是正是这些难度较高的写作形式，才对初中生的阅读理解能力以及写作能力的结合进行了良好的测验，因此，英语老师在课堂上应该多结合阅读与写作的特点进行创新性教育，才能保证阅读写作课程的质量，实现以读悟写
三、英语写作课堂教学时的写作技巧传授
在英语写作授课时，首先引导学生养成积极向上的阳光心态，不要反感和惧怕英语写作，告诉同学们初中的英语写作要求不是很高，但是作为学生来说，应尽最大努力朝着完美作文的方向努力。因此，英语写作并不是很难，就是将自己的想法用自己所学的英语语句表达出来，从最简单的语句表达开始，根据自己的能力，避免出现语法和词汇错误，正常发挥写作即可，在此同时，如有能力可以再用所学的知识注入自己的思想感情即可，比如I like my hometown，because I like blue，I like the bluesky there;my brother likes white，becausehe likes the white cloud there．从而让学生克服英语写作心理障碍，自由发挥其自己所想。从而不断地增加学生的写作兴趣及积极性，进而不断地提升写作水平，也已从根本上达到了英语核心素养培养的目的。
四、思维发展贯穿核心素养与英语写作
英语写作的表达含概了非常多的信息点,通过一篇英语文章，可以了解到学生们的英语思维表达能力,比如,英语单词词汇量的积累情况、句型的转换运用情况以及英语语法的掌握情况,根据文章思想还能考查学生们对西方文化的认知和了解程度。另外,英语的听、说、读、写四大部分,是相辅相成,互相促进的,英语的接触是从“磨耳朵”开始,先对英语有了一个了解,将英语信息接入人的视野然后接收进大脑,跟着启动我们的嘴巴说出来，不断地磨合训练准确发音,再经过不断的英语阅读积累，曾增加英语知识量，再将有用的信息转变成自己能表达出来的内容,通过写作的形式表达出来。这些英语学习的关联,教师要经常教导学生在学习过程中,建立属于自己的思维导图,这是个非常可行的方法,可以帮助学生更好地捋清思路,把日积月累的英语知识点加以归类区分,在总结中不断提高,并且结合英语写作的技巧方法,运用到英语写作上来,缩短学生们在大脑中的信息畏取时间,提高学生的英语写作永平。
五、引入课外阅读，帮助学生积累素材
阅读是帮助学生培养语感、积累写作词汇的有效方式。在一篇英语文章中，围绕某一主题会涉及很多的词汇、短语、句式表达、格言等，特别是读一些经典的短文和著作，更会让人受益匪浅。定期为学生们推荐一些课外阅读，不仅仅可以开拓他们的视野，还能够帮助他们去积累一些语言素材，助力他们的写作学习。时代在进步，传统的英语写作教学方式已然不够适用，故而，初中英语教师要跟上时代的步伐适当做出一些改变。初中英语教师在教学时要尽量以学生为中心，打造趣味化、互动化、简单化、轻松愉悦的英语阅读及写作学习环境。
结束语
核心素养视野下的英语写作教学需要把学生综合的英语写作永平视作重点，在开始基础作文技巧的专项训练时,要尽量帮学生延伸他们的写作思维,感受英语文化氛围,让他们通过英语阅读收集英语写作素材，促进英语写作水平的有效提高，同时让初中生养成优良的英语综合素质,提升英语综合应用能力。
参考文献
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