钟斌
广东省佛山市禅城区深村小学
摘要：在开展小学体育教学时，可能会因学生心理健康水平低下而遇到一些问题，小学体育教学效果下降，相关教学综合发展水平和学生身体素质教育力度也会受到很大影响。基于此，就应在考虑学生心理状况以及相关要求条件下对小学体育教学进行全面改革，保证小学体育教学发展与改革的创新力度，避免心理健康视角下小学体育教学在实际开展过程中受到阻碍，推进相应教学发展和改革创新开展。
关键词：心理健康；小学体育；教学改革；创新
引言
在新课改不断深入条件下，开展小学体育教学时不仅需要保证相应教学效果，还应从心理健康角度出发对小学体育教学发展与改革进行创新处理，解决小学体育教学发展与改革过程中面临的问题，保障心理健康视角下小学体育教学发展与改革力度，并在保障学生自身心理健康的条件下，引导学生全面参与小学体育教学当中，进一步提高学生身体素质和心理健康水平。
1心理健康视角下小学体育教学发展与改革的意义
在心理健康视角下推进小学体育教学发展与改革的现实意义主要表现在以下几个方面：第一，通过促进小学体育教学发展，可以改善学生在小学体育教学中出现的心理健康问题，确保学生可以在心理健康条件下全面参与到小学体育教学氛围当中，降低相关教学难度和出现问题的可能，促使小学体育教学向着更加合理的方向发展。第二，由于小学体育教学在实际开展过程中受到的影响因素比较多，在开展相应教学时可能会遇到一些阻碍，这就应从学生自身心里状况和身体素质角度出发规划合理的教学改革模式，借助合理改革模式调整小学体育教学过程中出现的问题，使得学生心理健康和身体素质得到有力保障。第三，在教育行业不断发展条件下，就应结合新课改要求对小学体育教学实施优化创新，避免小学体育教学对学生身体状况和心理健康产生不利影响。保证小学体育教学发展与改革的现实作用，为促使新课改下小学体育教学稳步开展提供有力支持。
2小学体育教学现状
2.1教学模式僵化
在传统教学模式的影响下，很多小学体育教师在课程实践中不能灵活性的应用多种教学方法，教师成为了课堂教学的主体所在，学生听从教师的指挥和安排，课堂教学氛围过于沉闷。教师没有树立良好的学生观，不能从学生的角度去思考和看待问题，学生与学生之间、教师与学生之间都没有进行良好的互动，学生参与小学体育的积极性也不能有效的调动起来。小学体育教师对课程教育的主要目的不够清晰，没有注重学生的素质教育，不同通过教育引导学生树立终身体育意识。在传统的小学体育教学中学生感受不到体育课程的魅力所在，也不能主动的参与学习实践活动，长时间作用下学生思想上对于体育课程还会产生一定的抵触以及错误思想，认为体育课程就是游戏娱乐的课程，从而不利于自身身体素质提升，对课程教学成效也会造成负面影响。
2.2缺失了体育基本功教育内容
小学生还处于身体生长发育的起步阶段，小学体育教师为了加强安全控制，在体育课程教学内容设置中也会对一些高风险体育锻炼内容进行规避，教学内容设计存在着很大的限制。很多小学体育教学实践中都缺失对学生进行体育运动基本功的锻炼，学生对运动基本常识了解较少，小学生天性好动在课堂中很难长时间保持注意力，课程教学成效较差。一些小学体育教师认为学生在成长初期阶段不应对其进行体育基本功的训练，此阶段教学中更应注重如何激发和强化学生参与运动的兴趣，教学内容设置上尽可能的设置一些趣味性较强的教学内容。
如果教师没有对学生进行体育基本功的训练，则不能引导学生树立正确的体育运动观念，学生将不能对游戏和运动进行良好区分，这对于小学体育教学发展以及教学质量提升是非常不利的。
3心理健康视角下小学体育教学发展与改革的创新
3.1创新小学体育教学理念
在心理健康视角下对小学体育教学进行全面改革时，应结合小学生自身心里状况以及教学要求对现存的教学理念进行优化更新，保证相关教学理念的现实作用，这就可以促使学生在优化自身不良心理的条件下全面参与到小学体育教学氛围当中，以此避免小学体育教学在实际开展过程中受到学生不健康心理的干扰，以此强化心理健康模式在小学体育教学发展与改革中的现实作用，彰显小学体育科目创新教学内涵和心理健康理论的作用。同时还应将学生心理健康与小学体育教学结合到一起，方便教师对相关教学中的错误理念进行优化调整。保证心理健康视角下小学体育教学发展与改革的创新效果，为小学体育教学发展与改革提供创新理念支持。保障学生参与小学体育活动以及相关教学时的心理健康水平，降低心理健康视角下小学体育教学出现各类问题的可能性。小学体育教师需要在教学实践中增加学生体育基本功的训练内容，帮助学生正确的区分游戏与运动，从而引导学生树立正确的体育运动价值观。在实践中不断的总结教学经验，对教学过程进行反思，不断的对教育理念进行创新，强化学生素质教育。
3.2创新小学体育教学项目
随着全民运动深入开展，小学体育教学也受到广大师生和家长的高度重视。这就应结合小学生身体素质和心理健康程度对小学阶段体育项目进行优化创新，依照新的体育项目对学生开展体育教学，继而促进小学体育教学发展与改革，并将心理健康视角下的小学体育教学发展与改革创新内涵全面表现出来。而在创新小学体育教学项目时，也应保证相关教学与学生心理健康培养之间关联性，从而有效改善相关教学在实际开展过程中遇到的问题，引导学生在健康心理和高水平身体素质支持下全面参与到各项创新小学体育教学发展与改革当中，有效培养学生体育创新能力和团队合作能力，同时保证心理健康视角下小学体育教学发展与改革创新力度和相关教学优化调整效果有所提升。当然还应保证创新体育项目与传统体育项目之间联合效果，借此推进心理健康视角下小学体育教学稳步开展。
3.3创新小学体育教学模式
在信息化时代不断发展条件下，传统教学模式已经不能满足小学体育科目实际教学要求，这就应在考虑学生心理状况和现代化教育理念条件下强化小学体育教学模式创新调整力度，从而改善相关教学在实际开展过程中出现的问题，彰显心理健康视角下小学体育教学发展与改革优势和现实作用，并在创新模式支持下推进相关教学高效稳步的开展。如果学生因自身体育动作不规范而出现参与兴趣低下等问题，这就需要教师结合创新教学模式对学生进行心理指导，从而有效改善学生实际学习和参与各项体育运动时产生的不良心理，彰显心理健康视角下小学体育教学效果和发展与改革创新力度。保障学生在相应教学中的实际参与效果，避免心理健康视角下小学体育教学发展与改革受到阻碍，提高心理健康视角下小学体育教学发展与改革创新水平。
结语
为保证心理健康视角下小学体育教学顺利开展，就应在考虑心理健康要求以及新课改条件下对小学体育教学进行优化创新，保证小学体育教学改革效果，为推进相关教学顺利开展提供有力支持。同时还应在心理健康支持下避免学生在参与小学体育教学时遇到的问题，借此保障小学生身心健康。落实小学体育教学发展与改革目标，彰显心理健康在相关教学改革中的作用。
参考文献
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[3]庄国荣.小学体育教学渗透学生心理健康教育的策略探析[J].华夏教师.2019(15)
[4]包滢滢.小学体育教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].新课程(上).2018(10)
作者简介：钟斌（1972.05。09）籍贯：广东梅州，男，最高学历：大专，研究方向：体育教学与训练。