杨震
芜湖市安徽师范大学附属萃文中学中央城校区 241000
摘要：有句话说兴趣是最好的老师：学生对足球运动的兴趣将直接决定他们学习足球技术的积极程度。在体育课堂上，使用适当的教学手段和教学方法，并再结合教学进度、合理搭配教材，有助于激发和培养学生的学习兴趣，从而构建愉悦的体育课堂氛围，使学生的足球技术得到相应的增长。因此，本文将从初中足球课教学现状以及其应用途径等两方面进行研究分析。
关键词：足球兴趣；初中体育教学；培养
前言：在足球课堂教学中，学生对足球活动的兴趣浓厚和学习欲望的强烈程度，是学习足球内在心理的最优先条件，而且也是直接影响学习效果的关键要素。学生运动的兴趣并不是先天就存在的，而是需要体育教师在教学中利用综合性的教学模式进行启迪，从而使学生逐步对体育运动产生自主学习欲望，从而促使其运动兴趣得到良好的开拓。足球训练是如今学校普遍开展的体育课程环节之一，但由于足球技术难度较高，对学生身体素质等各方面要求更高，学生的学习效果不甚理想。对此，本人在此文就初中体育足球教学中怎样培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量与效果的问题进行研究探讨。
一、初中体育足球教学现状分析
在以往教学中，初中体育课一直是以单项技术的学习与掌握作为直接的教学目标，这就容易导致课堂教学时间大量的用在重复单个技术动作的环节上，让体育教学与学生的学习目的发生错位，从而让学生的实际需求和愿望相背离，使学生学习足球技术的积极性受到压抑。并且，还容易让足球教学的实效性、娱乐性和完整性得不到实施，从而造成体育课堂学习效果逐步下滑。
随着新课程改革的不断深入，目前体育足球课堂还存在一些基础性的问题，首先是性别上的差异导致学生对足球技术学习的兴趣差异：男同学在足球课上往往表现的积极踊跃，而女同学则相对冷淡；其次是天气因素，在天气凉爽时学生在进行练习时比较积极，天气炎热时学生对足球课的兴趣就相对的没有那么积极；最终这种兴趣上的差距会体现在最后的成绩测评当中，对足球兴趣浓厚的学生在最后的期末考试成绩上基本都能达到优秀，兴趣一般的学生考试成绩在良好上下徘徊，从而也会影响学生对足球的学习兴趣
二、初中体育教学中学生足球兴趣培养的有效策略
1、在教学过程中培育和谐的师生关系，调动学生学习足球技术的积极情绪
在以往传统的体育教育中，教师一直在课堂上占据着主体地位对足球知识进行讲述，丝毫不关心学生的参与过程，从而造成学生对足球活动的积极性不高，教学效果也没有达到预想的标准。因此，在新的教学模式里，教师要重视融洽师生关系的构造，充分聆听学生们的意见，尊重学生们提出的建议。同时，在日常体育教学中，教师应该通过利用生动的教学方法，调动学生对足球运动产生良好兴趣。对于那些在足球活动上不积极不主动的学生，教师应该对学生的情绪进行调节，这样的话可以加强学生在学习中的领悟，使其通过这种方法对足球运动产生兴趣，从而也能促使师生之间的关系得到和平交流，进而更好的让学生对足球活动产生参与兴趣，进一步的提升体育教学的质量。
2、在足球训练中合理的加入小游戏，促使学生的兴趣得到开拓
初中学生的可塑性是比较强的，同时也正好处于活泼好动的基础阶段，怎样让他们集中注意力是一个比较重要的问题，并且足球是一项具有整体性，多变性的体育运动，如果不能让学生集中课堂注意力，那么很容易造成其对足球知识掌握不够准确。因此，在教学过程中教师可以应用一些更有趣的方法来提升学生的兴趣，例如在引入训练之前，教师可以创设问题环节，集中学生在体育课堂中的注意力，促使学生的学习兴趣得到激发，从而有效使其主观能动性得到强化，进一步推动我国体育教育事业得到良好的发展。
例如：教师可以向学生提问英国最早的足球是用什么材料制作而成的？同学们就会积极的发表自己的意见，有的说：用布做的，还有的说用牛皮做的；这时教师就可以向他们讲解：在11世纪的时候，英国和丹麦发生了战争，英国的士兵为了发泄自己对丹麦人的仇恨就踢丹麦人的头，旁边的小孩就模仿士兵，使用牛的膀胱制作了一个球，这就是英国最早的足球的来历。通过这样的教学方法，使学生的注意力集中于课堂，然后创设问题，使学生们都能够积极的思考问题，让其在思考中增长知识，从而提高学生的活动参与性，同时也让学生们准确掌握了足球的来源。
结束语：
在初中体育课堂教学中开展足球兴趣培养并不是一日就能促成的，在这一阶段还需要体育教师不断调整自身的教学方式，创新新型的教学模式激发学生的学习兴趣，同时还需要从各方面推动学生对体育教育的认知，使其认识到体育学科对身体健康发育的重要性，从而从侧面进一步推动学生足球兴趣的培养，进而使我国体育教育事业得到良好的发展。
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