徐静
上海同济黄渡小学 201800
摘要:英语和语文数学在考试中占有同等比重的分值，但是作为一种非本土语言，学生家长及老师对于英语重要性的理解仍然不够彻底，小学四年级的英语已经具备一定的难度，如果家长和教师不加以正确的引导，学生很有可能因为缺乏学习兴趣和学习效果不佳等原因丧失学习的热情，造成疲惫心理和厌倦心理，新课改下要求教师对英语教学方式进行创新改进，以适应新时代学生发展的需要。本文主要对于小学四年级英语教学过程中的故事教学策略进行分析，对故事教学的作用和推广应用方法进行研究，以此来提高学生的英语学习效率。
关键词:小学四年级；英语；故事教学
一、采用英语故事教学的作用
1.增强学生代入感，活跃课堂氛围
英语和汉语的学习习惯和方法存在许多不同点，在对于英语进行学习时，学生要学会转变自己的汉语学习思维方法和习惯，在教学过程中采用故事教学的方法，能够帮助学生顺利转换自己的思维，便于学生对英语的深入了解，小学四年级的学生对外在感知能力较强，好奇心和探索欲比较重，故事教学遵循了小学生的心理特点，能够活跃英语课堂气氛，以故事的形式让学生理解感知教学内容，学会自主分析探究，在增强英语学习能力的同时，也能够积累生活经验。
2.提高学生思考能力，培养拓展思维
英语不仅仅是一门学科，它的句型和使用也透露着一个国家的生活规律，教师在英语教学是离不开对英语特点和搭配的讲解，单纯的死记硬背可能会使学生产生短时记忆，但是记忆的印象并不深刻，故事方法的结合，能够让学生充分融入到英语语法和句型的学习中，培养学生的英语阅读和写作思维，通过背景的介绍来加深学生对英语的了解。
3.构建知识系统，改进教学方式
英语不同于语文，它具有逻辑性较强、固定搭配较多等特点，教师不应该将目光只放在教材的片面内容讲解上，应该引导学生对于英语的逻辑思维能力进行培养，把英语知识进行有效的类别划分，将故事教学融入到英语之中，独立逻辑思维归纳能力，主动探索英语知识的联系，在头脑中构建英语知识系统，教师要注重培养学生学习的循序渐进性，从整体上认识英语，提高学生的英语学习能力。故事教学的结合是对传统教学的完善和整合，能够通过不同的故事引出不同的学习框架，提高学生的学习热情，拓宽学生的学习渠道。
二、英语故事教学的正确使用方法
1.创造与教材内容相适应的故事情境
故事教学能够抓住学生好奇心强的心理特征，将学生快速融入到故事中，故事情境的设立应该符合学生的年龄特征，并遵循教材的相应内容，故事情节的选取要具有代表性和典型性，教学情境的设置也应该能够反映对应的教材，教师也应该时刻关注学生的学习效果，不断的调整自己的教学目标和教学难度。比如在学习《my neighbourhood》时，教师可以设置相关情境，让学生分别扮演不同的角色进行话剧排练，把学生置身于相应的角色和情境，并由故事情节不断推动教材对话的顺利进行，游客见到学生会问:“Excuses me,Where is the hospital?”学生对于该问题回答:“Go straight.It is on your right,it's next to the bank.”，这样的情景能够让学生与实际生活相联系，提高学生的口语表达能力和对英语文本的理解。
2.通过图片和道具进行故事教学
故事教学的优点在于受场景和其它外在条件的限制较少，教师也可以带领学生根据教材内容发挥想象力编写故事，对于故事情节的编写要求和过程进行明确，也可以举例示范，让学生感受创作的乐趣，加深学生的文本理解程度，提高学生的英语素养，既凸显了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，又有助于学生想象空间的拓展。例如在讲解《hobbies》时，教师可以引导学生进行自主交谈，也可以先用汉语组织语言，最后用英语加以叙述，也可以让不同学生进行对话扮演，设置红红和丹尼两个角色，内容如下:红红说:“Good morning,l like reading books,it's my hobby,and you?”丹尼回答道:“I like cooking best.”等故事情节，在故事情节的设置中加入自己的情感和思想，提高学生表达能力和想象能力的同时，加深对英语文章的记忆。
3.通过多媒体技术进行故事教学
多媒体教学是对于传统教学方法的创新，能够给学生以最直观的感官刺激，吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习效率，教师在英语故事教学过程中可以引用多媒体，播放与教学内容相关的视频和图片，通过视频导入等方式向学生融入到故事情节之中，增强学生的故事感受，也可以给学生播放一些简单的、和教学内容相关的英语短片，让学生通过聆听和观看英语短片，提高英语的阅读和词句积累能力。
总结:
故事教学应用于英语教学中是教育改革的趋势和要求所在，是根据小学生的心理特点和年龄阶段作出的教学方法的创新，能够在调动学生学习好奇心的前提下，提高教师的教学效率，通过不同教学情境的创设，促进学生对英语相关句型句式的理解，教师也可以充分的利用多媒体等现代教学媒介，带领学生进行故事的编写，通过多种感官共同参与来充分发挥学生的想象创造能力，促进学生英语阅读和理解能力的提高。
参考文献:
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