肖楠楠
许昌市郊丁庄小学
摘要：小学英语的学习最重要的就是培养同学们学习英语的兴趣，“听、说、读、写”是学习英语最重要的四大板块。其中听、说尤为重要。角色扮演可以提高同学们对学习英语的热情，还可以锻炼学生们听、说的技能。英语教学角色扮演要精心设计、依次表演，以此提高学生的参与度，提高角色扮演在小学英语教学中的效率。
关键词：角色扮演；小学英语；教学应用
引言：随着时代的进一步发展，课程的创新显得尤为重要。小学英语作为语言类的学科，它所要求的实践性要比其他学科更加强，所以之前传统的教学模式越来越不能满足新时代的学生的学习需求。角色扮演是一种新型教学模式，它具备一定的趣味性以及生动性，可以将课文抽象的表现出来，这样的形式调动学生学习的积极性，可以让学生学习起来非常轻松，又能很好的掌握知识点。
一、角色扮演在小学英语课堂上的意义
虽然小学生是接受知识的速度较快的群体，但是让他们在短时间记住大量的单词，他们对于单词不能够理解透彻，无法完全消化语法及句型。所以，课堂上的角色扮演充满生活情景，把生活情景和教材完美结合在一起，更有助于学生理解教材，教材中的对话和情景互动以角色扮演的方式表达出来，能够大大激发学生学习英语的动力。
角色扮演这一教学方式非常符合小学的学习阶段，小学生的年龄问题发挥了这一教学模式的优势，趣味教学正符合小学生。用这种方式教学可以让学生们对于英语课堂没有那么大的抵触，可能还会有一些期待英语课堂上的角色扮演模块，调动内向的同学们的学习积极性，可以锻炼学生们的语言逻辑能力以及口语能力。
英语作为一种语言进行学习，最重要的就是学习过后能够作为交流的工具进行使用，所以练习口语是学习英语做重要的部分，这才是培养文化交际的重要部分。但是在当前小学的英语课堂上出现了一种两级分化的现象，有的同学的英语成绩很好，主要表现在听力和写作方面，但是一提到让他们张嘴用英语进行沟通就是一个很难的问题；其次还有一些同学非常内向，即使会说也不敢表达出来，导致课堂效果很不好。这个时候角色扮演就发挥了很大的作用，基于小学生的好奇心，他们对于这种新式的教学方式会感到非常有意思，在用角色扮演的方式进行对话时会放开大胆说出来，将教材中的对话以及小短剧以新颖的方式表达出来，从而达到提升口语能力的技能[1]。
在传统的教学模式中，教师一直扮演这课堂中主人的角色，这样的教学方式让学生尤其是小学生只感受到课堂的枯燥，对于基础不好的学生们，英语课堂成为了这些同学们的负担，这导致他们学习英语没有动力，感觉课堂中只有压抑的气氛。而角色扮演这种学习方式，既没有脱离教材中的学习部分，又能够调动同学们的积极性，用演戏的方式进行学习知识。
对于五六年级的同学们也可以让他们根据教材的内容进行创作剧本，种种方式不仅练习了同学们的口语表达能力，又培养了同学们的思维逻辑扩展能力。这种学习方式对于课堂气氛的活跃发挥了比较重要的作用。口语表达也可以增强学生们对于用英语沟通的自信，能够大大避免同学们不敢大声说英语的问题。角色扮演正是解决这一问题的重要方式，这种方式可以暴露同学们的口语缺憾，教师们应该进行正确的引导及改正，以此达到角色扮演这一课堂改革的作用。
二、角色扮演在课堂上的策略
教师可以通过制作一些教具或者实物道具来进行情景布置，让同学们对角色扮演的教学方式更加期待，可以是一篇关于超市的课文，教师可以制作一些蔬菜、水果以及生活用品，要用英语进行标注，比如“tomatoes、egg、radish、mango、taro...”一定要做成图片单词结合的形式，这样可以帮助学生更加容易的记住单词。教师也可以通过和以前的知识进行结合创作出情境。运用课文中出现过的故事情节，教师可以进行改变故事情节来创作出一定的情境让同学们进行演绎，但一定不要脱离课本中的知识点，这样才能够达到角色扮演教学的目的。高年级的同学们也可以进行分组创作故事，一样不能脱离教材内容，小学生的想象力和创造力是源源不绝的，他们是教育的对象，更是课堂的主体，他们可以根据兴趣爱好以及生活习惯进行学习情境的创作，学生们在一起进行创作也容易产生共鸣，创作出更好更适合学习的情境。教师也可以在黑板上画出课节中应该学习的重点，以此创作出想要呈现出的场景。要保证每一位同学都能够参与到活动中来，可以进行分小组的形式进行分配不同的情境进行讨论演绎，在小组中分配任务一定要平均，不能让有同学“闲着”必须要分工明确。
教师在角色扮演的课堂模式中也发挥很重要的作用，要以学生为主体，但不能放任学生不管，用创作剧本举例，学生根据课文所改编的小故事，教师一定要进行审阅，粗无德地方进行及时的指正，这种教学模式可以让学生学习的内容印象十分深刻，所以在进行演绎之前，情景模式以及语法重点，一定不要出现比较大的错误，所以教师在这个环节发挥着比较重要的作用[2]。
要运用教材中的内容，可以进行稍微改动，但不要脱离教材想要表达的意思。学生在练习的过程中教师也要进行指导，在教师指导的过程中，及时改正练习中所出现的错误。教师同是也要关注学习能力比较弱的同学，可以让性格较好的同学带领一个组进行练习，由此调动学生学习的积极性，帮助内向的同学敞开心扉，大胆的进行学习。教师同事要多多给予这样的同学一定的鼓励，增强这样同学的自信心。可以采取打分制度，比如演的好的同学可以加一分到五分不等，咱够五十分可以兑换铅笔、尺子、橡皮等学习用品。演不好的同学也不要进行惩罚，要以鼓励为主，这样不会打消同学们学习的积极性也能让角色扮演成为学生们期待英语课堂的理由。
结语：综上所述，角色扮演这一教学模式在小学英语课堂上充分发挥了比较重要的作用，它可以帮助同学们练习口语、锻炼逻辑思维，学习的同时调动学生积极性，活跃了课堂气氛。既提升英语的教学质量，又奠定了良好的英语基础[3]。
参考文献：
[1]苏玲.小学英语课堂中开展角色扮演的意义和策略[J].教学管理与教育研究,2020(15):64-65.
[2]黄冰玲. 角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(001):665.
[3]杨文霞.小学英语教学中巧用角色扮演法[J].天津教育,2021(02):91-92.