邹芳玲
广州市增城区石滩镇第一小学 510000
摘要:在当前时代我国随着新教育课程基础教育不断普及,新教育课程的教学改革不断深入,老师们越来越多地注意意识到对全体学生的自主性以及学习活动能力的不断培养与学生综合能力素质的不断提升,在这样的时代背景之下建立优化新的课堂教学管理模式已经逐渐成为了我国教育体制制度改革与教学发展的一个重要必然趋势。这种既能让广大学生先引思的新型课堂教学活动模式,主要教学目的就是基于对广大学生课堂学习实践内容结构进行综合优化,让广大学生的课堂学习实践活动能够得以更好地有序和效率地科学开展,从而充分培养广大学生的学习独立性和学习自主性等学习综合能力,提高广大学生的课堂整体知识综合能力素养。而且让学引思教学方法,能够有效促进学生思维能力的提升,让学生成为一个好学乐学的人,并对学习内容能够有积极主动的思考,促进自身思维能力和独立思考水平的提升与发展。所以开展初中道德与法治等学科的教学知识运用这种教学模式,能够有效地帮助我们的学生在掌握基础知识的同时全面发展和兼备美德。
关键词:让学导读启迪;初中伦理道德和法治科目;教学探讨分析
1让师对学生的引思在我国初中教育道德与思想法治心理学科教育实践研究中的应用课堂教学设计思路案例分析
伴随着近年我国新课程教学改革工作的逐步推进,让学引思策略正确地运用于我们的教学中,这是新课程教学改革大背景下的一次教学改革,新的方向使学主要目标是让全体学生亲身经历到学习的全过程,保证学习活动能够得到有效地开展。而所谓的引思意识,也就是通过启发学生对自己产生的思考,让学生们能够打开自己思维的桎梏,善于对所需要学习的内容具有自己独特的思考和想法,提高自己独特的思考能力,保证自己始终能够处于积极思考的状态。而且现如今由于我国全面性教育目标的实现已经日益普及,学校在其教育事业健康发展的各个阶段和过程中能够提高我们学生的自身整体素质,是其教学的重点和核心因素,为此我们学校更加应该鼓励和促进我们的学生必须具有主动性学习和终身学习的意识,逐渐地改变长期以来的教学失衡,给我们的学生能够提供一个宽泛的思考空间,让我们的学生能够在这个课堂中得以贯通广泛的通过思考与积极地学习,来增强自身探索求知能力。我国传统的教学中,老师们一味地使用添加式的教学手段,导致了学生过多地受到教师的束缚,没有能够实现真正意义上的独立思考,在课堂中针对所需要学习的内容也没有自身独立的观点,只是一味地听从于老师的指示安排。在课堂中针对学习内容也没有自身独立的想法,只是一味的听从教师的安排。而这样的教学引思,主要是为了使学生能够获得自我的良好学习经历和体验,在学习中使学生能够真正做到独立的学习和成长,加强了学生对于正确东西和事物的理解和认知,增强了学生对于自我学习活动过程中的意识和自主监督,提高自身的意识和自主能力,顺应了我国当前现代化教育发展目标。提高自身的自主能力,顺应我国现代化的教育目标。而且让学引思,主要是老师在学习过程中帮助学生不断地启迪学生的潜能和学习动力,有效地提高了学生的学习能力,增强了学生探索问题,分析出现的问题和解决实际问题的思考方式。研究问题,分析问题和解决问题的思维方式。
将让学引思的理念运用到初中道德和法治课程中的具体对策分析
.1更新教学理念,开拓教学模式
初中道德与法治这门学科相较于其他的学科而言,这一类学科中所需要具备的基础和理论知识比较多,较为繁琐和枯燥乏味,学生在进行初中道德与法治这门学科之时往往很有可能会因为学习压力比较大,所以老师为了有效地提高和培养学生的自主性和法治思维兴趣。首先我们应该在这一课堂中进一步地更新自己的教学思想,创新自己的教学方法和形式,让广大学生真正意识到这一专业的重要意义和价值,激发广大学生浓厚的自主学习兴趣和愿景。比如老师在教学《增强自我保护意识》这一刻的时候,老师为了能够更好的渗透这一学科教学方法,那么首先应该让学生明确未成年人增强自我保护意识的重要性和如何增强自我保护意识的方法及其保护原则,让学生对其有一个具体的了解。而后在深入开展课堂教学活动时,应该发现要不断改变传统式的灌输式课堂教学方法,融入一些传统创新型课堂教学方法,比如通过教学融入一些教学具有社会生活性质的问题等方法来重新构建教学知识共享系统,培养和不断激发广大学生的学习浓厚兴趣,强化和不断培养广大学生具有探索性和积极自主主动学习的创新意识。
.运用问题化教学,引导学生主动探究问题
道德与社会法治这门教育学科本身其实就是一门与我们社会日常生活息息相关的一门学科,所以我们老师在为我们学生设计这些课程内容中的问题教学内容之时,可以综合考虑我们更多地需要结合每个班的学生实际学习情况,抓住这些问题性教学内容当中的一个核心关键词。之时,可以更多的结合学生的实际情况,抓住内容中的核心词来进行设计问题内容。同时老师也要更加注重了让学引思的内涵,让学引思的目标就是引导学生主动地去学习,引思的目标就是引导学生主动地去思考,所以这时候老师就已经可以通过创造性地设置问题来引导学生主动地去参考,积极地探讨来培养和提高学生解决实际问题的能力。比如在现如今我们初中的道德和法治部自己编版的教材中,会有一些新颖而又独特的教学设计,是依靠个人的实际生活经验来自主地思考与探索一些问题,那么老师可以重点对这些新颖而又富有趣味性的教学板块加以设计。可以在教学中涉及小组合作探讨,或者是个人探讨发言的形式,让学生应用自己的聪明才智让这些枯燥的问题变得生动有趣,结合自身所掌握的经验,运用到课堂的回答当中。从而有效实现学生在快乐中学习,在快乐中成长,设置出符合学生身心发展的教学内容,有助于教师教学的良好开展。会有一些教学设计,是依据个人的生活经验自主思考与探索一些问题,那么老师可以着重对这些教学板块进行设计。可以在教学中涉及小组合作探讨,或者是个人探讨发言的形式,让学生应用自己的聪明才智让这些枯燥的问题变得生动有趣,结合自身所掌握的经验,运用到课堂的回答当中。从而有效实现学生在快乐中学习,在快乐中成长,设置出符合学生身心发展的教学内容,有助于教师教学的良好开展。
结束语:
新课程的教学改革始终强调只有将让学引思落实运用到各学科的教学课堂中,才能有效地保证各学科的教学效率和质量提升,而且我们认为初中的道德与法治本身就是一门必须要同时兼具工具性、人文化的学科,如果我们能正确地运用这一方式,也就可以使我们的学生在良好的环境氛围中认真地学习与道德和法治密切相关的知识。从而学会将所学的知识运用到实际生活中,并经过多次实践,慢慢成长为一位具有道德素养的合格公民,提高课堂学习效率。如果能正确运用这一方法,也可以让学生在良好的氛围中认真学习道德法治相关的知识。从而学会将所学的知识运用到实际生活中,并经过多次实践,慢慢成长为一位具有道德素养的合格公民,提高课堂学习效率。满足了我国新一代课程教学改革的要求,真正通过创新教学方法和形式来优化自己的教学理念,实现了寓教于乐的课堂教学方法和形式,让广大学生不但能真正的从道德与法治两个学科产生浓厚的兴趣,还能真正地从这个学科当中获得得到有用的知识,促进广大学生终身发展。促进学生的终身发展。
参考文献
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