覃文东
广西岑溪市大业中学 543208
摘 要：新时期是信息技术高速发展的时代，为满足社会发展的要求，很多中学都开设了信息技术课程。信息技术课程是一门理论与实践结合的科目，学生除了需要掌握基础的信息技术理论知识外，还需要学会操作。但是目前初中信息基础课程教学中存在一些问题，影响教学质量的提高。本文针对初中信息技术课堂的教学进行了探究。
关键词：初中信息技术；教学；策略
随着科学技术的不断创新，信息化时代的到来，随着计算机的应用，人们的生活真正进入了信息化时代。因此，中学生掌握一定的信息技术是必不可少的，信息技术是中学生必备的一项技能。作为初中信息技术教师，我们要认识到初中信息技术对学生的重要性，认识到初中信息技术对学生的未来所产生的巨大的影响和重大意义。
一、加强从事信息技术教学的任课教师的专业度
一个人能够遇到一个好老师是这一生最大的幸运。由此可见教师对于学生的发展是起着终身性影响的。信息技术已经渗透到各行各业当中，人们的生活也离不开对信息技术的帮助。初中阶段的学生掌握好对信息技术、操作是社会发展的必然要求。这就对任课教师提出了要求，就是必须拥有过硬的专业能力和教学技术。专业能力和教学技术的提升需要教师不断地进行学习、反思，一方面是通过对教学内容的深入研究结合网络信息带来的最新的知识内容来提升，另一方面就需要通过参加学校组织安排的再教育学习活动和各种学术研讨会、各校教师经验交流会来提高自身的专业技能和教学技能。
二、创设教学情境，激发学生兴趣
高效课堂的开展需要教师创设良好的教学情境，使学生在情境当中更加积极地投入到学习活动中，更好地对教师的讲解进行理解。同时，教师还要对教学目标进行明确，围绕教学目标，根据实际情况积极调整教学内容和方法。
例如，教师可以利用多媒体开展教学活动，为学生展示一些教学短片，使学生了解常用的信息技术软件，以此吸引学生的注意力并营造良好的学习氛围，提高学生对于学习的欲望。教学中，教师要从学生的角度出发，筛选一些学生感兴趣并且熟悉的书籍或事物。引导学生对书籍不同部分的构成进行认真观察和分析。之后教师便可以提出问题进行引导，建立问题情境。例如，杂志或者教材都由哪几部分组成，在设计和排版的过程中要怎样进行规划，要怎样设置页面数据。通过这些问题引导学生展开思考，强化学生的页面规划意识，帮助学生掌握电子书籍的初步制作意识。教师可以利用课件引导学生对页面设置当中的板式、纸张规格等选项进行认识，了解这些选项的功能和作用。之后让学生自己开展实践操作，尝试这些操作技巧。
三、更新教育教学理念，提高对信息技术教学的重视程度
但是随着近几年的教育教学改革的逐步实行，初中信息技术教学越来越受到学校，社会，家长和学生的重视，初中信息技术的教学也正在发生着改变。
随着社会的信息化程度的提高，生活中对信息技术的要求和应用越来越广泛。因此，初中信息技术教师要重视信息技术的教学，不断的吸取新的教学理念，在思想上要足够重视，在行动上足够努力。信息技术教师要紧跟时代的步伐，不断接受新的教学观念，并应用在自己的教学实践中，利用新型的现代化的教学设施和教学方法，结合学生的实际情况，不断提高信息技术教学的教学效率，提高学生的学习效果。同时还要做好学生的思想工作，让学生认识到信息技术教学的重要性，让学生从内心深处认识到信息技术在以后的学习和生活中的重要作用，学生才能够端正学习态度，积极参与到课堂学习中，认真的完成作业，这样才能够使学习效率提高。
四、结合现实生活
计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！
五、课堂拓展 总结评价
受到高效课堂模式的影响，教师要结合初中信息技术开展课堂教学，在借助课堂扩展的同时，让学生能在深入学习的过程中，做总结评价，以便于在总结和评价中了解课堂教学的优势与劣势，以开展针对性的训练模式，更好地彰显课堂教学的魅力。
如，教师为学生讲授办公软件的知识内容时，其中有关于数据收集和录入的，教师在一系列知识内容讲解完成后，先要在课堂上设置对应的课堂问题，鼓励学生在探讨和分析的基础上，回答有关《数据收集和录入》的课堂问题，然后借助计算机进行实践操作，并在教学中结合学生的能力分层开展教学，给不同层次学生设置不同的任务和课堂练习试题。教师让学生结合所学知识进行练习题的电子版提交，教师根据学生的题目完成情况，做好总结和反馈，全面真实的了解学生的知识掌握情况。
总之，初中信息技术课程教学改革已经成为一种必然趋势，只要广大教师认真学习新课程标准，深刻领会新课程改革精神，根据教学需要，选择合适的教学方法，就一定能开创初中信息技术教学的美好明天。
参考文献：
[1]马静.初中信息技术教学改革初探[J].学周刊，2014（21）
[2]蒋昌才.初中信息技术教学改革思路[J].科学咨询（教育科研），2009（08）
[3]刘妮娜.初中信息技术新课程改革的认识与思考[J].时代教育，2014（04）