李维纮
福建省上杭县第二实验小学
摘要：随着新课改的深入和素质教育的开展，小学阶段的科学科目变得越来越重要，因此，本文主要针对如何提升小学科学课堂的教学效率并建设高效课堂进行了分析，希望通过本文论述，可以为小学科学的高效课堂的构建提供参考。
关键词：小学；科学；高效课堂
在小学阶段的科学课堂之中，教学活动应当以培养学生的科学素养为目标而开展，同时培养学生的正确价值观和发展观，因此，本文结合小学生的心理特点及科学科目的重要性分析，进而提出了相应的高效科学课堂的构建策略。
1小学科学课堂教学分析
在探讨如何构建高效的小学科学课堂之前，首先需要针对小学科学课堂的教学现状进行分析，虽然新课改对小学科学教学提出了更高的要求，但是在当前的小学科学课堂之中，教学效率却难以得到有效提升。由于长期以来的主副科的教学观念的影响，导致小学科学科目没有受到足够重视，而且由于在小学阶段的考试之中，并没有针对科学科目进行考核，导致教师并不重视科学课堂的教学活动，部分教师甚至随意占用科学科目的课时，或者直接让学生在科学课堂上完成家庭作业，这就对科学课堂教学活动的有效开展造成一定障碍。
在小学阶段，学生对于新鲜事物具有较强的好奇心，但是由于师资水平的限制，教师在讲解的过程中并没有将科学知识和科学原理生动有趣地讲解出来，导致学生对枯燥的课堂内容逐渐乏味。
2小学阶段构建高效科学课堂对策分析
2.1丰富讲课方式，激发学生兴趣
在小学阶段的教学活动之中，由于小学生的心理特征，学生普遍对一些充满新鲜感的事物具有较高的兴趣，而传统的科学课堂的授课方式则没有体现出新鲜感，导致课堂授课效率不高，这就需要教师改变传统的授课方式，以多样化、趣味性的讲课方式吸引学生认真听讲，激发学生的兴趣，并且需要在此过程中创造良好的教学环境和教学氛围，使得学生能够在一个相对不错的环境之中学习科学知识，从而提升科学课堂的教学效率并且构建高效的科学课堂。例如，在授课的过程中，随着现代信息技术以及多媒体技术的发展，教师可以在课堂开始的时候播放一个短视频作为课堂导入环节，教师可以选择彩虹形成原理来讲解有关光的科学知识，从而让学生对此有一个基本认识，与此同时，教师在授课的过程中，可以在讲解完相关知识之后，用喷水器在教师之中喷洒水雾，让学生通过水雾观察人造彩虹的形成，以此加深学生的印象，帮助学生更好地掌握科学知识。
除了多媒体教学和实践教学之外，教师在开展教学活动的时候，还可以采取翻转课堂、情境教学、问题式教学等多种教学方式，从而使得学生集中注意力，并且提升课堂教学效率。
2.2教学联系实际，鼓励学以致用
在传统的科学课堂上，教师的教学方式较为落后，同时，教学设备的配置也不理想，导致许多有趣的科学实验都不能进行展示，这固然导致科学课堂的趣味性下降，但是在上课期间，一些比较贴近生活的小实验是可以进行操作的，这就需要教师进行精心钻研，同时选择合适的实验，既不会受制于硬件设施的限制，同时又突破小学生的世界认知，从而让学生感到新奇和不可思议，以此吸引学生注意力。
例如，教师在上课的过程中，可以先用问题的方式进行提问，一般情况下，纸张遇到火焰会燃烧，而水可以浇灭火焰，那么，教师可以提出以下问题，将装满水的纸锅放在火焰上方会出现什么情况，这时候学生会产生激烈讨论，而后，教师通过纸锅烧水的实验，让学生体验到科学的神奇之处，同时对科学知识和科学课堂产生兴趣。这一实验既贴近生活，同时又不会有危害性，而且操作简单，说服力强。此外，教师可以分享一些生活小常识，例如，收拾鱼的时候可以用醋去除鱼鳞，或者用醋清楚水垢，都是相对不错的小技巧。
2.3增加师生互动，注重反馈评价
在小学生的心理活动之中，学生普遍希望得到教师的关注与回馈，因此，教师在授课的过程中可以适量增加互动环节，以便及时掌握学生的学习状态，同时提醒走神的同学认真听讲。在讲课的过程中，如果教师发现学生在问题理解方面有一定的难度，就需要采取形象化的讲解方式，并且对学生的疑问进行认真解答。例如，当讲解有关浮力的知识的时候，学生对于浮力的抽象概念难以理解，这时候，教师就可以端来一盆水，然后让学生分别将木块、塑料球、小石子以及小铁块投入水中，通过这一方式，既增加了师生互动的频率，同时调动了学生的课堂积极性，还帮助学生成功理解了浮力这一概念。此外，当学生表现优秀的时候，教师也要及时给予肯定和赞扬，并且给出针对性较强的赞扬，从而让学生能够全身心投入到科学课堂的学习之中，同时推动高效科学课堂的构建。
3小结
在小学阶段的科学教学之中，依旧存在一些教学积弊导致教学效率难以提升，这就需要教师进行改变，首先转变自身观念，而后采取多样化和趣味性的教学方式，让学生体验到科学学习的乐趣，与此同时，还要注意增加师生互动，开展生活化教学，以此推动高效科学课堂的构建。
参考文献
[1]张晓辉.依托创新观念,构建高效小学科学课堂[J].学周刊,2020,16(16):121-122.?
[2]贾楠.浅析构建小学科学高效课堂的途径[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(11):126.