李慎吉
辽宁省葫芦岛市建昌县教师进修学校
摘要:本文通过对学校学生学习舞蹈形体课兴趣的因素进行分析，从舞蹈形体课的必要性、舞蹈的美育功能、舞蹈形体课对学生美育方面所起的作用及意义这三个方面浅谈校园舞蹈与美育的关系。
关键词:舞蹈形体美育意义
在现代社会中，随着生活水平的提高，人们越来越注重对美的追求。追求挺拔的身姿,优美的体态,高雅的气质,舒展协调的动作和良好的自我感觉。舞蹈形体课训练是一种休闲运动，是健康和具有艺术性的活动，以优雅的舞姿，纯熟的技巧，配合完美的音乐来抒发情感,表现自我。舞蹈形体课不但培养人的体态、气质以及保持好的身段等，而且能陶冶人的情操，使人的修养、情操、礼节、品德、艺术品位、鉴赏能力等各方面得以综合提高。国家教育部早在2001年颁布的《全日制义务教育艺术课程标准》中明确指出“戏剧、舞蹈、影视等也要进入艺术课堂”。这就为我们学校校本课程开发，以及创建特色学校指明了办学方向。
为适应当前知识时代对人才的要求，不少学校开设了舞蹈形体课，受到广大同学的欢迎。学校开设舞蹈形体课的目的,除了让学生掌握一部分表演技能之外，更多的是为了培养学生的艺术修养和审美意识。
一、舞蹈形体课的必要性
少年儿童正处于身体的成长期，身体及意识形态方面可塑性很强,如果对身体状况不重视，缺乏科学的系统的数学与训练，以致普遍存在营养过剩肥胖症,甚至出现不同程度的身体形态畸形。站相、坐相不正,驼背,向前探颈,走路内外八字。舞蹈形体课训练中一个重要的目的就是使训练者体态变得匀称和健美,纠正一些不好的习惯，如探头、歪脖、耸肩、扣胸、挺度、塌腰、摄臀等 舞蹈形体课是运动着的生命存在最直接,最强烈、最单纯而又最充实的表现形式。舞蹈形体课训练使人自身得到一种生命的真实感,人体的美主要通过形体的美体现,舞蹈形体课训练可以使体态更加丰富，同时可以达到提高审美感知，审美创造力,发展儿童的思维能力、表达能力和交流能力。学生入学前多数都没有舞蹈基础,他们经过舞蹈选修课的学习,虽然具备了一定的舞蹈表现能力,但多数同学都没有舞蹈表演的经历。在实施校园舞蹈教育的过程中,鼓励和诱导相结合,从培养兴趣入手加以引导,培养学生的情感,陶冶学生的情操,增强学生的智力,营造良好的校园文化氛围是十分必要的
校园舞蹈具有朝气向上的价值导向和健康有益的审美导向,在校园生活中起着多方面的宣传、教育作用,但它必须通过审美作用才能得以体现,无论是供人欣赏的表演舞蹈,还是亲自参加的自娱舞蹈,如果没有审美价值,失去了审美活动中的娱乐作用,校园舞蹈也就失掉了自己的立足点,丧失了存在的意义。同时,它不但可以大力推进艺术教育，提高学生的综合素质，培养学生的审美情趣,而且对丰富校园文化生活,营造积极向上的校园文化氛围,使学生健康、愉快地成长将起到重要的作用。根据学生是学习的主体这一指导思想,强调科学合理的数学方法、才能开发学生自己对校园舞蹈的认识。
二、舞蹈形体课的教授及美育
1、舞蹈形体课的教授
形体训练教学过程是一种动态美的行为艺术培养过程，同时也是一种美的教育过程。
我感到要激发学生对舞蹈的兴趣,老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化学生，而且在教一个动作时要尽量讲清楚动作要领,使学生理解动作,这样学生就会很快地对舞蹈产生兴趣。老师用充满活力的姿势、多变的体态面对学生;用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视学生;用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向学生说话。这些方法特别有助于年龄大的学生迅速集中注意力,观察模仿的学习是舞蹈教学中常用的方法之一,它的运用保持舞蹈动作的完整性,集中学生注意力,学习过程中可不断提高学生的观察力、思维力和舞蹈表演能力,让学生善于思考,让他们根据自己的所思所爱和教师共同创作，让学生充分理解舞蹈主题，反复倾听音乐的内在表现来设计舞蹈动作、舞蹈队形,包括服装、道具、布景、灯光的设计,他们有活力、有朝气、思维开阔、极具想象力并充满了自信。通过排练表现学校师生自己生活的大型校园舞蹈作品，可以使学生心往一块想,力往一块用。这样充分调动了学生自主学习的积极性,通过有目的、有计划的实施校园舞蹈的创造和表现，达到精神的物化作用。
2、舞蹈与美育
舞蹈通过极力追求创造人体动作的形象美、舞蹈形式内容美表现对美的理想的向往,抒发真挚而热烈的感情,将精神追求与情感抒发协和地融于富有节奏、旋律的舞姿流动之中,使人们在舞蹈的美感体验中,潜移默化地接受美的熏陶,培养高尚的情操与晶性。因此，无论是专业的舞蹈人才还是广泛的审美教育,我们都要正确认识到舞蹈在美育中能感受舞蹈美、欣赏舞蹈美和创造舞蹈美的功能。我们也更加明白今天舞蹈与美育的发展方向:让美育在舞蹈中体现，让舞蹈艺术在美育中占据一席之地。这是历史的要求，也是时代发展的需要。
三、舞蹈形体课对学生美育方面所起的作用及意义
校园舞蹈是学校开展美育工作的重要手段之一,它不但可以大力推进艺术教育,提高学生的综合素质,培养学生的审美情趣,而且对丰富校园文化生活、营造积极向上的校园文化氛围,使学生健康、愉快地成长将起到重要的作用。因为我们所谈的校园舞蹈,不是针对少数有舞蹈天赋的学生,不是对他们进行专业化的训练指导,也不是为了开展高水平的舞蹈竞赛，而是注重对多数学生进行基本的舞蹈知识、表演能力、编创能力、舞蹈赏析能力的培养教育。形体训练中的美育是以学生为对象，以美的音乐、美的形体、美的动作、美的语言等为教学内容,培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导学生注重自我美的朔造,使学生动作美达到和谐、统一,在形体训练的教学过程中,利用多种数学方法,使学生在流畅的音乐中展现形体动作美、从而培养他们的创作思维,达到对学生心灵美的塑造,使他们的内心世界进入崇商的圣地。前苏联革命家加里宁曾说过:“人要是学会了跳舞,连走路都会美观和文雅些。”就是说舞蹈可以从内到外对人进行全面的美感教育。由于校园舞蹈具有直观性、动态性、抒情性、意会性和雕塑性，而舞蹈语言内蕴含着的形式因素直接影响甚至规定着舞蹈形象的艺术特质,使它本身就成为人们感受美的直接对象，极具独立的审美价值。因此、要高度重视校园舞蹈教育的普及工作。
总之,校园舞蹈是一种身体教育,是以审美的、运动的、直观的方式对学生进行的教育,它将同时带给学生强烈的视觉和听觉冲击,以实现其他学科所无法达到的效果,校园舞蹈作为学校美育的组成部分,除了带给学生优雅的气质,还使学生在综合素质上得到了提高。学生在教学和实践中得到了真正的锻炼,培养了学生吃苦耐劳的学习精神和团结向上的团队精神。学生们喜爱表现自己生活的舞蹈作品，这不但增强了学生们的求知欲望，而且增加了自信,提高了学生的综合素质,培养学生的审美情趣,而且对丰富校园文化生活,营造积极向上的校园文化氛围,使学生健康、愉快地成长将起到重要的作用。
参考文献
[1]薛莲莉、舞蹈中的美育功能([]辽守:辽宁师专学报, 2000.
第6期
[2]欧建平、舞蹈美学[M.北京:北京东方出版社
[3]平心、舞蹈教育:一种重要的素质教育( 1)北京:北京舞蹈学院报，1999年，第3期
[4]王国宾、平心、矫立森、关于舞蹈关育与素质教育的研究:兼谈舞蹈美育中重要的地位与作用[1].北京:北京舞蹈学院报,2002年,第2期