于青
山东省烟台经济技术开发区第八小学 264010
俊熙，是一个虎头虎脑的小男孩，白白的皮肤，大大的眼睛，留着时尚的锅盖头，十分的帅气！
从一年级入学开始，他就一直是我的“心头大患”。不是今天和别的小朋友打架了，就是明天把自己弄伤了，再就是那天被学校监督员抓现行了。总之，他就是放在班级里的“不定时炸弹”，时不时把我炸个外焦里嫩。
作为班级的总管家--班主任，每天不仅要调解他与同学之间发生的各种矛盾，还要忍受各科老师对他的控诉，几乎所有老师上完课，都会叫苦不迭地对我说，你们班这个叫刘俊熙的小男孩真难管！一点点都不懂课堂的规矩！其实，他自己什么都知道，明白自己应该做什么，不应该做什么，但就是控制不住自己。我也被他搞得精疲力尽，就连晚上睡觉时都在想怎么“修理改造”他这个冥顽不顾的顽石。
从一年级开学第一个月我就发现了他问题的严重性以及关键点，主要有两点：一是没有规则意识；二是不会与其他同学和睦相处。当时还第一时间“约谈”了他的爸爸妈妈，家长反馈说是老人带大的孩子，比较溺爱，再就是幼儿园没怎么重视，有很长一段时间没有去上幼儿园上学，错过了规则意识培养的敏感期，所以才造成了现在这个样子。
和家长沟通后，有一定的改善，但是效果并不是很明显。事情的转折点在二年级，原以为他长了一岁会好一点，没想到到了二年级却更加变本加厉了，基本上每天都要闯祸。不同的一点是：以前都是他欺负别人，现在有时候他也会吃亏。
一天，他和另外一个孩子发生了矛盾，正好赶上那个孩子情绪比较暴躁，拿起板凳，蹭了他的头一下，左耳头皮有点渗血。我第一时间打电话和他妈妈交流，他妈妈也反馈说，那天半道上被别的小朋友截着了，说要揍他，因为他欺负了他的弟弟。
美国著名心理治疗师萨提亚说：“孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题”。趁热打铁效果佳，于是，我故意“夸大其词”地说：“现在孩子小，等到上了初中，比较叛逆，有的孩子都会拿刀，万一出点什么事，这不得后悔一辈子嘛！现在管还来得及，在学校我会好好教育他，在家你和爸爸一定要严加管教！”明白了事情的严重性后，家长才开始重视孩子规则意识的教育。用他妈妈的话来说就是：老师，说实话你一年级给我反馈的时候，我并没有十分在意，但是这学期实在是太不像话了，天天被别的同学家长找，有时候俊熙还会被别的小朋友欺负，我和他爸爸一定好好管教他，要不然以后不知道会惹出什么祸来。
我也提前给家长打好预防针，防止他们管教孩子三天打鱼两天晒网：孩子的问题不是一天两天形成的，想要短时间出效果不太现实，这个年龄的孩子教育具有强制性和反复性的特点，家长一定要坚持下去，不管再难也要坚持。家校合力，才能让孩子养成一个良好的习惯，这对他来说是受益终生的。经历这件事情之后，俊熙也会犯错误，但是比以前的周期长了一些，这对他来说就是进步，至少会向老师告状了，不像以前那样不管发生什么事，第一时间用武力解决。在班级里我们也开了关于班规班纪的班会，制定了相应的班规班纪，并说明违反了就要受到相应的惩罚。此后有两件事情对俊熙的教育意义比较大，一件是：小菜园事件。学校开发了一片综合实践园，有专门的人员打理，里面种植了各种各样的蔬菜，看上去绿油油的，一派生机盎然。孩子们都特别想去，我也答应了他们，一定会带他们去。但是那天俊熙又闯祸了，我十分严厉地告诉他：“不守纪律，违反班规，就要受到相应的惩罚。我们都去参观小菜园，你因为违反班规不能去，只能在教室里坐着。”那天正好碰到了萝卜大丰收，同学们不仅参观了小菜园，还收获了十几个大萝卜，同学们都开心极了。大家一起吃完萝卜，我趁机进行了规则意识的教育，只有人人都遵守班规班纪，我们的班级才可以变得越来越好，相反，不遵守班规班纪就要受到惩罚。我看到俊熙懊悔地低下了脑袋，我想他明白了班级的规则，知道违反了就要受到惩罚。此后几天明显有所收敛，开家长会的时候，我也争取了家长的理解和支持，形成教育合力，达到了事半功倍的效果。第二件事是：中队委标志事件。班级内选好中队委员后，老师授予中队委标志。在班级内，我特意庄重而严肃地告诉全班同学：“这是中队委标志：两道杠。第一条杠代表荣誉，是你表现比较好，老师和同学赋予你的荣誉；第二条杠代表责任，戴上这个标志，就代表你是班级内的中队委员，是为同学们服务的，是同学们学习的榜样。中队委也不是一成不变的，班级内谁表现好谁就可以当，我们实行循环制。”本来以为俊熙这样平时调皮捣蛋、“无欲无求”的孩子，是不会稀罕中队委标志的，可是，我错了。一天有个同学向我告状：“老师，刘俊熙有中队委标志，他偷别人的。”我大吃一惊，他平时就是纪律不好，品质没问题啊。我走过去一看，顿时哭笑不得，原来他的两道杠是自己画的，而且画得很逼真，简直可以以假乱真了，不仔细看还看不出来。看着他精心制作的“两道杠”，我顿时计上心来，当天对他进行了家访，得知在家表现也比以前有进步时，我及时肯定了他的进步表现，并对他提出期望，还许诺了“私人订制”式奖励，只要到期末不和别的小朋友动手，就可以获得一个纪律“中队委标志”；期末考个好成绩，老师专门带你去参观小菜园。可能是奖励的诱惑太大了，这个曾经让我绞尽脑汁，甚至有时候感到无可救药的孩子，竟然在这短短的一个学期发生了转变，他真的没有主动和其他小朋友动过手，并且期末成绩很不错。果然，孩子的可塑性非常强，他们的潜力超乎我们的想象，我也及时兑现了当时的承诺，并告诉他一个朴素的人生道理：付出就会有收获。也不知道他听懂了没有，只看到他开心地合不拢口。不知道长大以后他会不会恨我这个既让他哭又让他笑的老师。其实，老师也何尝不是在陪着他哭又陪着他笑呢。可能这就是教育的魅力所在吧，我们以后还要陪更多的孩子又哭又笑，我们要始终相信顽石也能变美玉，不放弃任何一个孩子！其实这些孩子的内心也很痛苦，他们不会处理人际关系，内心没有安全感，只会暴力解决问题，他们十分需要家长和老师的引导和教育。回想一下俊熙的转变之路：一要争取家长的真正支持，否则会出现5+2=0的效果；二是让孩子明白犯错就会受到惩罚，增强规则意识；三是“私人订制”式奖励。全方位育人，重在育心，孩子才会外化于行！育人之路，道长且阻，且行且珍惜！