邬建强
广东省河源市龙川县鹤市镇中心小学 517384
【摘要】在全面教育发展的环境下，劳动教育作为重要内容，对提高学生劳动意识和素养有着直接影响。在劳动教育中，采取项目式教学方法，能够强化学生学习意识，调动学生学习积极性，让学生科学使用所学习的知识和技能进行问题分析和处理，提高学生交流和合作能力，保证劳动教育工作落实到位，促进小学劳动教育活动更好发展。本文就以项目式学习模式为重点，深入探讨基于项目式学习模式促进小学劳动教育的策略，具体内容如下。
【关键词】项目式学习； 劳动教育；策略
在新课标改革教育下，劳动教育成为深入实施党的教育方针的工作要求，是实现素质教育的核心内容，更是培养学生核心价值思想，帮助学生树立正确道德意识的重要途径。在当前教育深入改革环境下，传统劳动教育基础条件和要求发生巨大改变，面对深入教育改革，新形势背景下小学劳动教育内容和体系应该如何建设，采取哪些有效实施途径，将会给小学劳动教育效果带来直接影响，是当前学校及教师重点关注的内容。
一、项目式学习模式的内涵
对于项目式学习模式来说，主要是指把学生作为教学主体，在教师科学引导下，对学生发现、探讨问题能力进行培养，提高学生专业水平和技能。在教师的引导下，学生可以及时发现问题并处理问题。把项目式学习模式应用在当前小学劳动教育活动中，可以让学生对劳动有充分了解，培养学生处理问题的能力。
二、项目式学习思维指导劳动教育中的选题
在劳动教育中，涉及了学校劳动、社会劳动及家庭劳动等，不管哪种劳动活动，都可以采取项目式学习模式以调动学生参与积极性。例如，在开展关于“家电使用”相关劳动活动时，教师可以给学生创建相应的场景，并根据教学内容提出问题，引导蓄水对问题思考，形成劳动意识。在实际教学中，教师可以提前收集一些和家用电器相关的图片，在课堂上给学生播放，提出问题：“同学们，老师寻找的这些图片中，哪些家用电器是你会使用的呢？”，学生踊跃回答，教师在听到学生回答后，根据学生回答内容说道：“同学地踊跃回答，相信大家对这些家用电器都有一定了解，并掌握相应的使用技巧，但是在同学们使用中，依然存在一些错误认识，那么本节课就具体对家用电器应用进行探讨，提出相应问题”。在探讨之前，教师需要把同学划分成不同的学习小组，根据教学内容，引导学生正确使用冰箱、电视、洗衣机等常见的家用电器。通过选题导入，给学生创建生活化情境，引导学生发现实际生活中家用电器使用问题，安排学生进行探讨，成立探讨小组。每个小组应具体分工，在劳动教育中，劳动也可以根据小组成员实际情况进行科学分工，一同完成教学任务，培养学生劳动意识。
三、项目式学习促进劳动教育的实施
项目式学习也就是将多学科内容进行整合，形成一套完整的教学方案，之后在教师正确引导下，给每个项目小组分配对应的探究方案，分工处理实际问题，获取讨论结果。在学生探讨过程中，教师应参与各个小组中，了解每个小组实际情况，帮助小组处理实际中面临的各种突发问题，让劳动教育顺利进行，提高学生劳动技能。例如，在学习关于微波炉使用知识点时，教师应安排学生完成研究方案，根据研究流程收集相关资料，在小组内学习探讨。学生可以在多媒体平台下对微波炉使用技巧进行探讨。教师也可以参与到小组探讨中，对学习成效有一定了解，初步评价。教师可以作为引导者和聆听者，观察每个小组表现，也可以根据小组讨论提出质疑，与学生一同探讨，让学生全面分析。例如，设计微波炉的原因有哪些，哪些食物是不可以在微波炉中加热，微波炉正确使用方法等。教师的积极参与，让学生劳动体验更加深入，从学生实际表现对劳动教育有充分了解，培养学生良好的劳动技能。
四、实践操作，强化劳动技能，形成劳动习惯
通过小组之间的探讨合作，让学生对家用电器的正确使用方法有全面了解，铭记于心。教师可以结合实际情况，引导学生在家庭中正确使用家用电器，并且讨论在家用电器使用中需要注意哪些问题，安全事项中。首先，安排学生在不通电的情况下使用家用电器，通过指导学生对家用电器使用方法有充分了解后，在通电的情况下，也可以正规使用家用电器，从而保证学生自身安全。其次，教师可以安排家长在一旁指导学生正确使用家用电器，强化学生劳动技能，帮助学生养成良好的劳动习惯。此外，教师也可以通过制作教学软件的方式，记录学生使用家用电器的实际情况，并采取家长点评、老师点评、学生互评等方式强化学生劳动技能。在学生实践操作中，教师应时刻保证学生使用安全，将安全放置在首位，并做好安全防护工作，每个小组选择一名组长，帮助教师加强安全防护与提醒。
五、展示劳动技能，形成劳动观念
展示劳动技能，加强劳动点评是项目式学习中重要内容，通过展示和点评，把学生实际所学的知识点使用情况进行分析和处理，让学生对自己实际情况有充分了解，及时改进不良问题。并且，通过展示和评价，可以让学生自我肯定，提高学生自信心。在学生经过选题、探讨和实践操作后，教师应指导学生如何展示劳动成果，帮助学生设计展示思路，让项目式学习中掌握的知识和技能充分展示。在展示形式上，可以为手抄报、实践操作等为主，这些操作方式，能够让学生学习更多劳动知识和技能，提高学生劳动意识，培养学生劳动能力。
【结束语】
总而言之，在项目式学习模式的作用下进行小学劳动教育，能够让枯燥的劳动教育变得更加灵活、有趣，有效调动学生参与积极性，提高学生劳动意识，让学生掌握更多的劳动技巧，提高学生劳动素养。
参考文献
[1] 王峥嵘.在学科教学中渗透劳动教育的策略[J].辽宁教育.2020(22)
[2] 章振乐.劳动教育的时代转型——以富春七小新劳动教育探索为例[J].人民教育.2019(22)
[3] 钟绍英.“四维劳动教育”的校本实践[J].教育科学论坛.2020(10)