袁丽仙
广东省阳江市阳西县程村镇中心小学中西教学点 广东阳江 529821
摘要:作文是学生认知水平和语言表达能力的综合体现。特别是在小学时期，帮助学生打下坚实的写作基础将对他们的未来学习乃至生活产生巨大影响。老师应当要帮助学生拓宽获取作文素材的途径，重视对学生的开放式作文教学，并激发学生的想象力和创作力，从而提高他们的写作整体水平和作文教学的质量。
关键词:小学语文；作文；开放式教学
开放式教学与传统的封闭式教学相对应，是一种鼓励学生主动参与课堂教学活动、以学生发展为本的教学模式。在开放性教学中，开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。采用开放式教学可以给小学作文课堂注入新活力，并增加学生的写作兴趣。同时，学生可以获得更多样的培养和锻炼。所以，小学语文老师需要钻研开放式教学，结合相关的写作内容，制定合理的课堂计划，在提升作文课堂学习效率的同时，激发学生的写作热情。
首先，鉴于小学生的写作素材积累普遍不足，教师应采取有效措施，丰富学生获取写作素材的渠道和空间。同时，教师应尝试在讲课中引入各种新颖有趣的元素。其次，教师应进一步增强学生的思维能力和实践能力，使学生的写作思维更加开放和多样化，并在作文教学中培养学生的想象力和创造力。
一、小学作文开放式教学的实施情况。
随着教育事业的发展，在新的教学理念下，在课堂上应该将学生作为课堂主体，并发挥学生的主要作用。而教师应作为学生的引导者，在课堂上应该起到辅助学生、引导学生吸取知识的作用。如果，教师授课的比例在整个作文教学过程中占的比例过高，就不利于培养和促进学生学习的主动性和积极性。所以，教师在课堂教学中必须重视学生的参与，积极引导学生，发挥学生学习的主观能动性。但是，目前有许多教师的教育观念没有改变，采用传统的教学模式，而传统的教学模式不能满足现代学生的需求。如果一味的使用由老师主导的传统的教学方式，教学的过程相对无聊，无法吸引学生的注意力，更无法发挥学生的主动性和创造力。其次，由于一些老师在课堂占据了大部分时间，学生没有得到足够的时间、空间，致使学生只能通过被动写作来提高他们的写作技巧，不利于学生写作能力的提升。所以，在小学作文教学应积极开展开放式教学，在作文教学的过程中积极开发、主动探索、不断地深化、落实开放式教学，不断提高作文课堂的教学质量。
二、对小学作文开放式教学的建议
1、让学生在生活日常中丰富素材。
小学阶段作文教学应积极引导学生积累写作素材。从生活中的小事开始，并利用周末假期让学生仔细观察生活中的各种现象，和家人在一起出去玩耍、在家做家务、参加兴趣班等都可以作为学生观察的对象。学生可以将现实生活用作写作素材，通过生活中的素材考虑进行什么样的情感交流，并确定感兴趣或印象深刻的瞬间，使作文更易于阅读。因此，教师应拓宽学生的认知范畴和视野，鼓励学生观察和积累日常生活中的各种书面材料和资料，以达到更好的写作教学效果。随着这些素材的积累和逐渐丰富，不但能够提高学生的语言组织和写作能力，对开放式教学的推广也会有一定的作用。
2、利用户外活动提高学生兴趣。
在开放式作文教学课程中，应改变任务式教学和填鸭式教学，使学生将写作视为一种自我表达和兴趣，专注于引导学生在生活中发现自我。本质上，写作是个性化和私人的创作过程，应该是内心的表达。因此，只有当写作成为一种兴趣时，才能使得学生化被动为主动，从而认真斟酌每一个字词，在作文中表达自己的情感，写出一篇富有情感的作文。可是，在应试教育下，对学生来说写作不再是一种可以随时抒情的方式，而是一种负担。这种现象的背后是我们传统的语文教学方法的缺陷——部分教师先入为主的印象和观念。总是用教学任务的标准去要求学生。这会压抑学生的天性，而忽视了学生的自我表达，从而导致学生缺乏对写作的兴趣，写出的文章千篇一律，无法体现出小学生天真无邪的灵气。
因此，在写作过程中，老师应当充分利用户外资源来帮助学生，从而开拓学生的视野，开放学生的思维，提高学生的兴趣。通过开展集体户外活动，使学生通过观察自然、亲近自然来摆脱枯燥无味的传统课堂。在这时，教师通过开放式教学可以给学生带来不一样的感受。在这个过程中，老师可以用向学生提问的形式来激发学生的好奇心，让学生表达出心中所想，而后将想表达的东西写成一篇作文。例如，在户外活动时向学生提问：“同学们，你们觉得蝴蝶美不美呀？”在此过程中，同学们会对蝴蝶美不美产生兴趣，表现出积极的情感和态度，并体验到独立思考的愉悦，从而形成自己独特的看法，并按照这个看法去写作。这样一来，作文便不再是空洞无物的辞藻堆砌，而是学生内心的真实表达。
3、开放写作手法，让学生尽情创作。
在日常的写作练习中，老师不应刻意规定学生的手法，而应该为学生提供足够的时间和空间，以便学生可以认真思考、自由想象，在此过程中，教师应注意以下几点：(1)对依赖大白话表达的学生进行合理的引导，让学生用书面形式表达自己的想法。(2)注重学生文章的真实性，原创性。避免学生挪用套用他人文章。(3)要注重写作方向的引导，让学生围绕目标自主解决问题、尽情创作。教师通过开放式课堂的教学方式，引导学生在课堂上大胆的想象并提出自己的想法和创意。同时，为了给学生创造一个和谐的写作氛围，老师应该将其与情境教学方法相结合，以激发学生的内心活动，激发学生的记忆，让学生通过他们自己的想法来创作作文的内容。这样能够让学生积极思考，并在写作过程中展现自己的独特才能和良好的思维模式。
4、增加学生课外阅读量，培养文学热情。
小学语文写作教育仍然需要注意阅读经典作品的读解和提高课外阅读数量和质量。长期地、适量地阅读经典的课外读物，能让学生接受作品的熏陶、爱上文学的魅力，并将文学的种子埋在心中。这是学生利用课余时间拓宽视野并积累写作材料的重要方式，也是学生提高学生写作能力的重要方式。对于小学语文的教学阶段来说，应当遵循循序渐进的方法，从阅读基础文学作品开始——包括简单的中国古代诗歌，小型叙事散文，解释性散文和现代诗等。语文老师可以通过为学生安排专门的阅读课等方式，提高学生阅读量，通过指导，让学生进行有效阅读。阅读时，教师应该帮助学生赏析名家名篇、突破重点难点，让学生能够深入了解写作背景、明白作者的思想感情以及写作技巧所表达的含义。通过教师的解读，学生会不断积累写作知识，通过内化形成新的知识体系，写出优秀的作文。
5、充分利用互联网，提高学生写作能力。
由于互联网的飞速发展，万物互通已成为现代人的思维方式和习惯。从这个角度来看，开放式教育形式也能够打破时间和空间的限制，培养学生的写作意识、观察能力、以及在生活中挖掘写作素材的能力。在作文课上老师可以积极利用多媒体信息手段辅助教学，丰富课堂内容从而吸引学生注意力。还可以通过打破课上和课下的界限，鼓励多样化和开放的写作方式。此外，老师可以采用“微作文”的方法，利用互联网络、配合线上和线下学习写作。在有网络的地方可以随时随地的学习。除了网络意义上的“微”之外，“微”也反应了文章的篇幅，换句话说，这种形式和内容在时间和空间之间没有界限，鼓励学生发挥自己的想象力，大胆地表达自己的内心。与此同时，作文的题材也应该是开放的。在内容上来讲，可以是生活轶事、所见趣闻、生活感想等。只要是学生自己的想法都可以以适当的方式写成作文。经过长期的写作积累，不仅可以帮助学生创作自己的书写档案，而且可以定期测试学生的作文创作能力。
结语:
在小学作文课堂中，教师必须改变传统教学观念，运用灵活的开放式教学法，通过丰富学生的写作素材、发挥学生的想象力和创造力和培养学生的观察力和思维模式来有效提高小学生的写作水平。在小学语文作文开放式教学过程中，学生不仅能够在轻松的课堂氛围中熟练掌握写作技巧，而且还能充分自由创作，从而能够最大限度地提高学生的主观能动性，使得学生在学习良好的写作技巧的同时树立正确的写作理念。
参考文献：
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