赖红丽
广东省化州市官桥镇官桥中心小学 525145
摘要：随着教育改革的不断推进，新课标要求小学语文越来越注重语文的生活实用性，那语文做到源于生活服务生活。这就要求小学语文写作摆脱传统模式的桎梏，突破应试教育的思想，将生活元素和写作课堂进行有机融合。笔者就如何将写作教学生活化，结合自身经验，谈谈具体策略。
关键词：小学语文；写作教学；生活化理念；方法策略
引言：将写作教学朝着生活化发展，不仅可以改革传统的写作模板和套路，开阔学生写作思路，提高学生的创新性；还可以增加作文的真实性，让作文不再成为考试的一部分，而是变成学生表达真情实感的媒介，一改写作课堂的枯燥乏味。生活化的教学既为写作教学带来了新的思路，又激发了学生的写作热情。
一、从身边小事入手，鼓励学生观察生活
写作教学生活化，其关键在于写作素材、学生感悟都要来源于生活。所以，教师需要引导学生将身边的小事进行生活化写作的切入点，鼓励学生细致观察身边生活，在观察中汲取素材，增加感悟。
例如，笔者在教授六年级语文上册第一单元的习作：“变形计”时，要求学生发挥想象把自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。任务发下来，学生开始七嘴八舌的讨论了起来，每个人都手舞足蹈地说着自己想要变成的东西，短暂的讨论过后，大家正式开始了文章的写作。在写作过程中，学生小王询问笔者说她想写家里的小猫，但是她并不知道小猫的生活是怎样的，笔者提议让她回家后好好观察，作文可以在观察之后写完再上交。两天后她上交了作文，如笔者所想，经过认真观察写出的文章没有那么多空想，而是充满了生活气息。又如，在讲到“习作：让真情自然流露”时，笔者将“感动、惊喜、失望、沮丧”等情绪写到黑板上，让学生按照提前分好的小组，参考黑板上的情绪进行交流和讨论。因为在讨论的过程中，也是学生对生活事件的回顾和归纳。由此可知，写出富有生活气息和真情实感的作文，需要写作者在生活中认真观察，不放过每一件小事。除了教师的鼓励和指导，家长也可以帮助学生对生活进行观察，这就需要教师做好家长工作，告知家长观察对于孩子的重要性，也可以提醒家长在空闲时间带着学生到公园、博物馆等场所增长学生见识，体验生活。
二、利用多媒体技术，辅助学生写作
经过笔者的研究和观察后发现，学生作文生活化气息不足的主要原因是，小学阶段的学生生活阅历较浅，无法深入挖掘和加工生活中的写作素材。然而，网络技术凭借着信息量大，摆脱时空限制的特点，将生活场景真实的展现在学生面前。所以，灵活运用多媒体也可以成为辅助学生写作的得力助手。
小学语文教师可以通过多媒体技术，将丰富的生活元素引入到写作课堂中，并为学生进行细细的讲解。例如，在讲到六年级下册第一单元“习作：家乡的风俗”时，笔者在互联网上提前搜寻好喝早茶、行花街这类富有广东风俗气息的图片和一段舞狮子的相关影视资料投影到电子白板上。随后，为学生们进行讲解。在帮助学生了解传统风俗习惯的同时，也更好地增加了学生们对写作内容的理解。除了引入生活元素，教师还可以在网络上寻找一些生活气息浓厚的优秀作文进行展示，供学生进行借鉴和参考。有时，笔者还会将这些优秀作文打印下来，贴在后黑板上，方便学生课下进行浏览和阅读。积累了丰富的生活元素，当学生再次下笔时，也有了写作素材和写作思路。
三、举办课堂活动，提高写作积极性
现阶段的写作教学中，学生写作兴趣的缺失是小学语文教师面临的巨大难题。为了更好的激发学生写作兴趣，提高写作积极性，贯彻写作教学生活化理念，教师可以将写作课堂和实践生活有机结合，举办一些富有生活气息的写作活动，让学生在参与活动的过程中找到写作的乐趣，帮助学生认识到写作的魅力。
如，在讲到“习作：__让生活更美好”时，借着本次写作主题的机会，笔者在班级上举行了一次讨论会，以此次习作为题目进行开展讨论，参加学生需要站在讲台上，为大家讲一讲有哪些事物让你的生活变得更加美好。本次讨论会，学生可以在讲台上畅所欲言，大胆的说出自己的想法。讨论会的举办十分顺利，学生也都沉浸在欢乐愉快的活动氛围中。通过讨论会，不仅可以锻炼学生们组织、表达语言的能力，还可以变相的为学生们积累写作素材，提高学生的写作积极性。丰富学生们的课外生活，也是写作教学生活化的体现之一，根据笔者自身教学经验来看，鼓励学生进行课外阅读便是不错的选择。小学语文教师可以把适合学生阅读的课外书籍整理成一张书单，帮助学生在闲暇之余进行自主阅读，避免学生进行漫无目的的阅读。除了对课后书籍的阅读之外，教师也可以引导学生写读书笔记，做好日常积累。通过课后阅读的方式，不仅增加了学生的知识储备，对于提高写作技巧和积累作文素材也有着不小的帮助。
结束：总而言之，写作教学生活化的推进是一个长久的过程。小学语文教师应重视写作这一教学重点，在日常的写作教学中，应不断尝试多种新的教学方式，更新沿用的思维定式，在提升学生写作能力的同时，更要注重培养他们的写作兴趣，让写作紧跟生活。
参考文献
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