何继军
汉中市西乡县峡口镇初级中学
在语文教学过程中,朗读的作用不容忽视。
“一是化无声的文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将‘读’与‘思’有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀的篇章、名言佳句，反复诵读，做到‘读了又思，思了又读，自然有味’，乃至愈读愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感”。
中学语文课本所选篇目,大多文质兼美,适合朗读。所以,在教学中狠抓朗读,的确有着不可估量的作用。
一、正确的朗读有助于学生正确理解课文的意思。
让学生根据作者的写作风格，从文章的内容、体裁和特色的教学程序去选择朗读方式，从而帮助学生进一步理解渗透课文，真正体现“书读百遍，其义自见”。初一下学期有这么一篇课文《狼》,其中有一个地方最容易使学生走人理解的误区。“其一犬坐于前”?。如果只在是片面地让学生自己去理解,而不是通过朗读使之熟悉，他们会理解成“其中有一只狗坐在面前”。而事实上在这篇课文里,这里的“犬”是名词作状语，应该理解成“像狗一样"。再如《西江月夜行黄沙道中》的“七八个星天外,两三点雨山前”两句，如不很好地朗读,很容易造成理解上的错误。遇到这种情况,应该尽可能地找点标准的朗读材料来让学生听，然后让学生自己去朗读去体会,最后教者再把其中不正确之处指出,方能达到理解透彻之效果。
二、朗读可以提高学生的审美情趣
朗读时语气的轻重,语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迁回,形成了或铿锵有力，或婉转缠绵,或回旋往复,或一泻千里的音乐之美。
它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉,扣击他们的灵魂，拨动他们的心弘，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受,并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。例如在学习散文《安塞腰鼓》时，起初学生只是平铺直叙地把课文读一遍,并没有深切体会其中散文之美，美在何处?从安赛的打鼓准备场面,到撼人心魄的打鼓场景，加之作者巧妙地短句运用,反复朗读,就会有身临其境之感，从而对安塞腰鼓产生了无限的向往与憧憬，希望着自已也能站在黄土高原上，身着褂子，头裹白巾，狠狠地打上一顿腰鼓。
三、朗读可以激发学生的情感美
声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宜泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。可以说，好的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。例如《白杨礼赞》，作者由衷赞美了白杨树,从白杨树的外形到内在精神，再到抗日军民的精神和意志,感情层层深人，逐步推向高潮。反复朗读，自然会激发学生对白杨树、对英勇的抗日军民的钦佩、热爱与赞美之情。再如《谁是最可爱的人》最后一段,作者的感情达到了高潮。为了宣泄这种感情，作者运用了议论兼抒情的表达方式，反复朗读，自然会使读者、听者的情感同样达到高潮,从而激起人们对志愿军战士的热爱之情。
四、朗读可以使学生领悟到做人的道理
朗读能最大限度的将作者的意图和文章的主题表现出来，从而使学生领悟到做人的道理,这正是朗读的最高境界和最终目的。读文天祥的《正气歌》，可以领会诗句中所散发出来的浩然正气;读王维的《送元二使安西》可以深刻感受朋友间情谊的深厚;读屈原的《离骚》，可以充分理解爱国情怀的源源流长;读朱自清的《背影》，可以明白父爱的伟大;读朱德的《回忆我的母亲》，可以懂得母爱的深沉与无私....所以,加强朗读大有裨益。
朗读对情操的陶冶、心灵的感染以及对思想的启发教育作用，往往比单纯讲解更细致入微、更感人至深。白话文，字面上比较容易理解，字里行间的蕴涵，有时又不可言传。通过朗读却溢于言表，使人心领神会，获得极大的满足。??
???当然，?朗读时声音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这将大大增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。