郭锦萍
广东省佛山市顺德区勒流光大小学 528322
摘要：在小学语文教育体系中，口语交际活动是其中的重要组成部分，该活动承担着培养学生信息分析、语言表达等能力的重任。一般来说，口语交际活动都会在课堂中进行，这势必会浪费大量课堂教学时间。随着微信等社交平台的普及，各种高效的新型教学模式涌现出来，例如以社交平台为基础的“微课教学模式”。既然课堂教学可以依托社交平台展开，那么课后作业同样可以结合社交平台进行，这也就是与传统书面作业有诸多不同的“微作业”形式。本文从小学四年级语文口语交际训练出发，全面阐述如何在口语交际训练中结合“微作业”形式。
关键词：口语交际练习；微作业；实践探索
引言：“口语交际”也就是“听话”、“说话”的过程。在课堂中组织口语交际训练，学生需要花费一定时间进行准备，这便会浪费有限的教学时间。因此，教师可以将口语交际作业延伸到课后，以此将课堂教学时间的价值最大化。若想在课后实施口语交际训练，那么教师便可以结合社交平台开展“微作业”。与传统的书面作业相比，“微作业”具有内容精炼、形式多样、反馈及时等特点，这可以有效提升学生的学习兴趣、增强课后练习效果。
一、转移口语交际场所，提升课堂教学效果
一般来说，口语交际活动都是在课堂中进行，这无疑会占用大量的教学时间。“微作业”紧跟时代潮流，以微信、微博等社交软件作为作业平台。如果将口语交际训练与“微作业”结合的话，那么便可以节省在课堂中进行口语交际活动的时间，从而增强课堂的教学效果。而且，“微作业”具有生动、贴近生活等特点，这可以有效激发学生的学习兴致，以此推动他们加入口语交际活动，进而增强训练效果。
以四年级上册第8单元口语交际活动“讲历史人物故事”为例，通过本单元的学习，学生认识了扁鹊等多位历史人物。因此，教师便可以趁热打铁开展口语交际活动。首先，教师为学生布置口语交际作业“回到家之后，通过上网搜索或者阅读历史资料书等方式，收集一个与历史人物有关的故事。然后寻求父母的帮助，结合收集到的历史人物故事录制音频，最后将音频上传到作业平台。”学生将音频上传到作业平台之后，教师要马上进行检查，以便于可以在次日课堂中进行点评。第二天上课的时候，教师可以选取2~3份相对优异的作品，然后进行针对性点评。通过“微作业”形式开展口语交际训练，学生可以在家中提前完成口语交际任务，从而节省了在课堂中开展口语交际活动的时间，这无疑能够大大提高课堂教学的质量与效率。
二、精减口语交际作业，减轻学生作业负担
传统的书面作业存在内容枯燥、任务繁重等特点，这无疑会大大影响学生的学习兴趣、增加学习负担。“微作业”的一大特点是精炼、有针对性，这有利于调动学生的学习兴趣。将口语交际活动与“微作业”互相整合，可以最大程度精简口语交际训练任务，从而令学生持续保持较高的学习兴致。
由此可见，“微作业”形式可以有效精简口语交际任务，以此帮助学生减轻作业负担，同时还有利于锻炼学生的归纳与概括能力。
以四年级上册第3单元口语交际活动“爱护眼睛，保护视力”为例，在设计口语交际训练任务的时候，教师可以对学生作出以下规定“先查找好与保护视力有关的资料，然后围绕资料写一份200字左右的短文，接着根据这份短文录制一份音频，将时间控制到1分钟以内。”之所以要对学生录制的音频规定时间，主要是为了精简口语交际作业，以此帮助他们减轻作业负担。本次的口语交际训练主题是“爱护眼睛，保护视力”，学生需要用200字去阐述该主题，所以非常考验学生的总结归纳能力。由此可见，通过“微作业”形式开展口语交际训练，不仅可以达到减轻学生作业负担的目的，同时还有利于锻炼学生的归纳、概括能力。当学生具有出色的总结归纳能力之后，他们的语言表达能力才能得到提升，进而不断增强语文能力。
三、及时评价学生作业，增强口语练习效果
“评价反馈及时”是“微作业”形式的特色之一，这是决定课外作业是否取得良好练习效果的关键因素。若想令口语交际活动取得良好效果，那么教师需要对学生的表现进行实时点评。社交平台未普及之前，口语交际训练一般在课堂中进行，这样的话，教师才可以及时对学生的表现进行评价。现在，微信等社交软件已经非常成熟，这便产生了以社交软件为基础的“微作业”模式。依托于“微作业”开展口语交际训练，教师同样可以在课后时间及时针对学生的表现进行评价。
以四年级上册第1单元口语交际活动“我们与环境”为例，首先，教师围绕本单元的口语交际主题设计作业，并且要求学生在规定时间内将该作业上传到作业平台。随后，教师要马上进行批改，找出学生的口语交际训练作品的可取之处、不足之处。如果某位学生的演讲作品存在停顿过多、用词出错等情况，那么教师要及时与该学生的家长取得联系，然后对这位学生提出改进建议；如果某位学生的口语交际作业相对出色，那么教师可以将该作品上传到班级群中，并且指出其中的可取之处，让其他同学去学习这份优秀的演讲作品。总而言之，教师要利用微信等社交软件的便捷性，及时点评学生的口语交际作业，以此增强口语交际训练活动的效果。
结语：“微作业”形式的出现，解决了课后口语交际训练无法实时点评的问题。将口语交际训练与“微作业”相互整合具有诸多好处，例如帮助学生减轻作业负担、增强课堂教学效果等等。由此可见，“微作业”是一种高效的学习形式，可以有效解决传统书面作业任务繁重、时间长的问题，以此让学生持续保持着较高的学习兴致。
参考文献
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