寿煜
浙江省诸暨市同山镇中心学校 311808
摘 要：当今社会，以大数据、万物互联为代表的第四轮信息技术革命正席卷而来，给初中语文教学带来了巨大便利。而旧的的教育方式已渐渐不适应新的时代，信息技术和智能技术的涌现对创新型人才的培养表现出了更高的需求，写作则是体现学生在初中语文学习中能否良好运用创造能力的重要方法。因此，本文通过对互联网资源融入语文写作教学中的优势进行分析，结合互联网的大环境大背景，为开展基于互联网资源支持下初中语文写作教学进行探究。
关键词：互联网资源；初中语文；写作教学
引言：互联网悄然影响着我们的生活，甚至整个社会的运转，像是一个马达，为创造和创新提供动力，将信息技术引入写作课堂，可以很大程度的调动学生们写作的积极性，随着时代的发展，传统的灌输式课堂已经不适用于现代的学生，因此，我们要创新教育方式，推动学生主动学习，合理运用多媒体，打造高效、有趣、更容易被学生接受的写作课堂。
一、培养学生写作意识，鼓励学生交流分享
将互联网融入到写作课堂中，可以借助多媒体培养学生写作意识，小学时并没有“写作”的概念，而是诸如写一段话或一篇日记，这么做无疑削弱了学生们对“写作”的理解与运用。所以，培养学生写作意识，对提高写作能力有着巨大作用。
初中不同于小学，写作难度的提高往往会增加学生们的写作压力和打击学生们的写作自信。所以，需要初中教师为学生们疏导写作压力，潜移默化地在学生们的心中渗透写作意识。利用高度发达的在互联网，教师可以利用聊天软件，作为学生们写作意见互相交流的根据点，给乐于分享的学生一个畅所言的平台，让每一个独到的见解在里面碰撞、交织，让思维的火花在交流沟通中迸发。遇到自己无法解决的问题时，还可以在聊天软件上向教师求助，教师也可以在聊天的过程中抛出问题，引导学生自主思考。在学生们交流完灵感与想法后，写作压力得到了一定的缓解，脑海中写作意识也会逐渐明确，等到下一次创作时就不会显得那么吃力和困难。
二、借助多媒体，开阔写作视野
在传统的写作模式下，学生们的思想往往会被议论文和记叙文这两大写作类型所固化。所以，为了培养学生们的自主创新意识，脱离传统的写作模板，教师可以在互联网上为学生们寻找一些具有创新性质的优秀作文或者写作资源。
在写作课堂中，教师可以利用信息技术高效、快捷和信息量大的特点，为学生们提供一些创新性的作文体裁，如：书信、演讲稿甚至是诗歌，都可以向学生们展示，供学生们进行交流和讨论，给自己的作文一个借鉴和参考，培养创新思维。在信息技术的帮助下，激发学生们的写作热情和对写作知识探求的欲望；除了创新写作体裁可以开阔学生写作视野之外，教师还可以利用多媒体技术制成关于写作教学的PPT并以微课的形式播放。或者可以在网络上搜寻一些关于讲解写作技巧的视频干货为同学们分享，这样不仅一扫写作课堂的枯燥，活跃课堂氛围，而且在加深学生印象，提高写作能力有很大的帮助。在这种富有灵活性的写作课堂中，学生们的创造力得到了很大程度的开发，写作能力也得到了提高。
三、通过信息技术，储备写作素材
写作能力的提高是以充足的写作知识的积累为前提的，不仅仅是词汇量，更多的是写作的值得学生们深入思考的写作素材。因此，教师在培养学生写作能力的同时还要将一部分教学重心放在写作素材的积累上，帮助学生在网络上寻找合适的写作资源，在实践中积累写作经验，提高写作能力。
写作对于初中阶段的学生提出了更高的要求，所以，积累作文素材并将素材进行深入剖析成为了学生们的必备能力。所以，教师可以利用互联网资源信息量庞大的特点，在网络上找到一些初中优秀作文，让学生们从中找出优美的句段进行积累。除了借鉴优秀作文外，生活中的一些时政热点，也可以成为学生们素材的积累。在我的课堂上，我会搜集一些当下的热点新闻以视频的形式为学生们进行播放。在看完视频后，向学生们询问这个事件的背后反映了怎样的社会现实或者人生哲理。引导学生一步步对素材进行深入思考，最后再将自己思考的内容记录到摘抄本上。这样不仅可以提高学生们对素材的运用，还可以提高对素材进行自主分析的能力，让作文的立意更加明确，内涵更加深刻。除了在写作课上教师和学生们一起分享和借读写作素材之外，教师还可以将自己平时积累到的素材进行划分，如，风景名胜类、成长趣事类，哲理故事类等，然后以压缩包的形式发送到作文群中，不仅丰富了学生们的素材储备，还可以引导学生仿照着教师对素材进行分类，培养了分类意识。
四、利用信息技术，辅助作文评改
过去传统的作文评改方式，只是教师在学生的作文上勾勾画画，留下几句简单的评语，缺少和学生思想的交流，不能够很好的激发学生的个性与创造性。互联网技术使得教师从单一的评改模式，转变的更为多元化，师生互动也在多媒体技术的帮助下得到加强。
在写作过程当中，对作文的反复雕琢和修改是其中的重要环节，在这一环节中，由教师帮助学生对作文进行反复的推敲，可以有效地提高作品的质量。不仅是教师对作文的评改，同学之间也能互相为对方的作文点评，或者学生自己修改文章，都是作文评改的方式。过去，写作的评改受形式和文本的限制，而在信息技术的加持下，实现了无纸化的作文评改，打破了时空限制，给文件的实时分享提供了便利。教师可以利用金山文档，WPS等办公软件对作文进行修改，方便了师生意见分享和笔记整理。这样，学生在作文的及时评改中，不断发现自身缺点，从素材积累、写作构思、文章框架、语音加工各个环节逐个突破，提高整体写作能力。
结束：总之，学生们写作能力的提高是一个长久的过程。在这个过程中，需要初中语文教师转变教学思维，将互联网融入写作课堂中，帮助学生们进行充分的素材积累以及有效锻炼写作技能，真正做到提高学生写作水平。
参考文献
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