邵孟椿
浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学322200
【摘要】汉字的书写是中国教育中尤为重要的一部分。我们国家自古以来就特别重视汉字的教育。从古至今，我国的汉字由繁到简，汉字的书写越来越简单，这使得学生学习起来也变得容易。在小学教学中，教师倡导开设书法课堂，让学生从小练好自己的汉字，写得一手漂亮的中国汉字，是每一个学生的目标。教师在进行写字教学时，可以通过利用学生的兴趣对学生进行知识的传授，这样可以使学生在玩的过程中将汉字知识掌握。教师要不断总结教学经验，巧用“兴趣”引导学生学习汉字的书写。
【关键词】小学语文 兴趣 写字教学
【正文】“兴趣是最好的教师”这句话告诉教师在教学的时候一定要了解学生的兴趣，从学生的兴趣入手，完善自己的教学方式，使学生在玩的过程中就能够学习到知识。教师在小学语文课堂中要融入学生的学习氛围中，与学生积极的交流，了解学生的学习兴趣，这样教师就可以在备课的时候，根据学生的兴趣完善教学体系，然后以最好的方式将知识呈现给学生，使学生能够在良好的氛围中学习到知识。除此之外，教师也要同其他教师进行交流和学习其他教师的教学经验，共同探究如何用兴趣引导学生学习语文写字知识。
一、小学语文写字教学现状
在小学阶段，教师在进行语文教学时，通常是将课本上的语文内容传授给学生，让学生通过背诵的方式，将知识记忆下来，然后再做题的时候能够写在试卷上，以此来获得高的语文成绩。语文教师在进行语文教学时，往往会忽视对学生进行写字教学，教师受固定教育观念的影响，认为学生只要把汉字会写就可以了，没有进一步的将写字的知识和技巧传授给学生，这样就会使学生的汉字书写不规范，或者是不正确。教师在进行语文写字教学时，要重视对学生传授汉字书写的技巧，让学生在练习的过程中将汉字书写的规范一些，从而能够使学生的书写水平得到提升。教师要不断地总结教学经验，深入的了解学生的学习方法和学习情况，根据学生的兴趣对学生进行写字知识的传授，从而才能够使学生更好地接受知识，练好自己的汉字。
二、利用“兴趣”引导学生写字学习的措施
2.1创设有效情境
创设有效情境对于教师的教学能力来说是一种挑战。教师要将自己的教学能力提升，根据自己所要讲授的写字知识，创设相关的情景，教师通过情境吸引学生的注意力，使学生能够专注于自己讲授的写字内容。教师可以在情境中让学生通过做写字游戏的方式理解汉字的魅力，使学生在玩的过程中就能够感受到汉字知识的丰富，使学生能够自觉的去学习写字知识和技巧，不断地通过练习使自己的书写水平得到提升，让自己能够写得一笔好字。
2.2巧讲文字结构
小学阶段正是学生贪玩的年纪，教师在进行写字教学时，可以根据学生的兴趣进行知识的传授。教师在教授学生写字技巧时，可以通过使用风趣的语言讲解文字的结构，使学生能够深入的听取教师讲解文字结构的过程，然后自己练习并掌握文字。教师巧讲文字结构需要不断地将自己的专业知识提升，让自己有能力将文字以风趣的形式讲授给学生，这样可以使学生在认真听取教师讲授知识的过程中学习到写字的知识和技巧，然后学生在不断的进行练习，使学生的写字能力得到提升。
例如:小学语文教师在讲授“白鹭”这篇课文时，教师首先让学生要掌握这篇课文的文字，教师在教授学生学习文字是可以通过讲文字的结构，让学生通过听取教师讲师的结构，将注意力集中到教师讲授的内容上，这样就可以使学生很好地掌握教师讲授的文字知识。
教师在讲“鹭”字时，教室可以先对学生说“鹭”一种鸟类，所以必须有鸟字旁，然后再想它的同音字，马路中的“路”字，将它联合起来就是教师刚刚讲授的新的文字。教师通过分解文字的结构，可以使学生能够更好地掌握这一个文字，使学生的写作水平得到提高。
2.3借助举例方法
举一反三是指教师通过讲解一个例子然后再出相似的例题，让学生进行解答。这种教学方式在数学教学中经常被运用。小学语文教师可以根据这个方法，在语文教学中使用举例子的办法对学生传授知识。教师在对学生进行写字教学时可以通过举例子的方式向学生传授相应的技巧，教师可以根据学生已经掌握的文字对学生进行新的文字的讲解，如类似字“日、目、木、林”等，教师可以通过有趣的方法对学生进行举例子，然后吸引学生的注意力，使学生能够认真的听讲教师接下来要讲授的文字并将其掌握。教师借助举例方法是从学生的兴趣入手，举出学生感兴趣的例子，使学生能够认真的投身到写字教学课堂中，听取教师讲授的内容，进而使自己的写字知识掌握和巩固。
三、巧用“兴趣”引导学生写字学习的作用
3.1有利于提高教师教学能力
教师运用学生的兴趣引导学生进行写字学习，对于教师的教学能力来说，是一个很大的挑战，教师要不断的丰富自己的专业知识，与其他教师进行知识经验的交流，然后去探究如何将兴趣运用到写字教学课堂中，使学生能够更好地听取教师讲授的写字知识，从而使学生的写字水平得到提升。教师对学生进行写字技巧的传授时，需要了解学生的学习情况和兴趣，然后通过文字游戏或者是巧讲文字结构的教学方式，对学生进行写字知识的传授，从而使学生能够将自己的文字写得更加漂亮。教师能够很好的运用学生的兴趣引导学生进行写字知识学习时，教师的教学能力就得到了提升。
3.2有利于提高学生的写字水平
小学语文教师在进行写作教学时改变了以往的教学方式，使学生能够在新的教学环境中进行知识的学习，教师在教学过程中不断的与学生进行交流，了解学生的学习情况，根据学生的兴趣，对学生进行写字知识和技巧的传授。这样能够使学生在玩的过程中学习到写字知识，使自己的书写水平得到了提高。汉字的书写在我国越来越被重视，学生要自觉的进行汉字的练习，使自己的汉字能够书写得更加优美。老师也要不断的与学生进行交流，将自己的教学思路能够更加适合学生，使学生能够更好的学习写字知识，提高写字水平。
例如:教师在讲授“己亥杂诗”时，教师首先让学生掌握本节课文中的文字，然后再掌握课文的意思。教师在讲授文字的过程中，要与学生进行不断的沟通，了解学生的学习方式，根据学生的兴趣入手，通过讲解文字的结构，或者是文字游戏的方式，让学生投入到教师讲授的写字知识和技巧中，这样就可以使学生掌握的写字技巧更加丰富，使其写字水平得到提高。当学生能够很好的掌握课文中的文字，并理解其意思时，那么学生就对这篇文章得到了基本的掌握，从而能够使学生的语文素养得到提升。
【结束语】总而言之，我们国家现在越来越重视写字教学，这就需要我们教师改变自己的教学方式去适应新的教育要求，老师可以通过了解学生的学习方式和兴趣，从学生的兴趣入手，对学生进行写字技巧的传授，使学生在玩的过程中学习到写字知识。教师可以通过文字游戏的方式，让学生在课堂上能够专注于老师讲授的内容，这样不仅能够提高教师的教学效率，而且还能够使老师的教学质量更上一个层次，语文教师要不断的适应新的教育要求，不断的改变自己的教学方式和采取相应的对策，使学生学习到更多写字知识和技巧。
【参考文献】
[1]杨万芬.小学语文低年级识字写字教学探究[J].家长,2020(31):131-132.
[2]刘娟,徐美华.浅谈小学语文写字教学的策略[J].安徽教育科研,2020(18):44-45.