刘爱华
四川省巴中市恩阳区柳林镇来龙小学636090
[摘要]由于现代社会的不断进步，掌握良好的口语交际能力已经成为了全方位人才必须要有的一项基础技能。新课标改革中也明确要求了在小学语文教育阶段要集中培养学生的口语交际能力。但从现在的局面来看，小学生口语交际的能力并不是那么令人满意。因此，如何提高小学生的口语交际能力也成了小学语文教师所面临的重难点问题。
[关键字]小学语文；培养口语交际能力；实践与探索
[引言]只有足够重视对小学生口语交际能力的培养，才能让学生具备最基本的社会交往的能力。在如今这个快速发展的时代里，具备良好的口语交际能力已经成为十分重要的事情。而口语交际能力的培养作为小学语文教学的一项基础内容也对老师的教学方式提出了更高标准的要求。它不仅仅是让学生会说话那么简单，更重要的是要提高学生的思维能力等。因此，本文将围绕此话题展开探讨并提出有效的解决措施，共同推进该项教学工作的发展。
1培养小学口语交际能力的重要意义。
出于学生年龄小，自主能力学习差的原因。他们获得知识的主要途径就是在课堂听老师讲解知识。而对口语交际能力的培养是小学语文课堂中一项全新的教学任务。新的教学任务的出现也体现了当代素质教育发展的需求，在提升学生口语交际能力的同时也能更好的提升学生的交流能力、应付能力，使得学生之间的交流更加顺利，加强了学生的合作精神和人际关系。为其日后在社会上的发展打下了良好的基础。
2小学语文口语教学当前现状。
2.1老师把学生的成绩看的太重，忽略了对学生口语交际能力的培养。
在当前这个以分数论成败的年代，好像学生的职责就只有学习，而衡量一个学生好坏的唯一方式就是看学生的学习成绩。这也给当代的语文教师造成了一定的压力。学生的成绩上不去就说明老师的教学质量不好，教学方式有问题，由此一来老师也顾不上学生的全面发展，只能将全部心思放到提高学生的学习成绩上去。这种现象长时间的发展下去对学生口语交际能力的培养也造成了一定的影
响。
2.2培养学生的口语交际不是短时间内就可以完成的，需要长时间的积累。
受教学改革要求的影响，越来越多的老师也注意到了培养学生口语交际能力的重要性，也为培养学生的口语交际能力做了准备。由于太急于求成反而忽略教学方式对口语交际能力培养的重要性。还只是用传统的老师教、学生学的教学方式去提高口语交际的能力，但最终的结果并不是那么令人满意。
所以要想提高学生的口语能力找到一种合适的教学方式同样重要。老师要积极转变教学方式，在原有的教学方式上不断创新争取早日实现提高学生口语交际能力的目标。
3针对解决小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索提出的有效方法。
3.1充分利用课本角色强化口语交际训练。
由于小学生年龄较小，智力发展不够成熟，思想还比较幼稚且又比较活泼好动注意力不够集中，很容易因为其他人和事物分心。而且语文课堂又容易枯燥乏味，所以老师可以按照课本设定将人物分配给学生，组织学生开展各种活动，这样即不容易让课堂变的单一还可以调动学生主动学习语文的兴趣，而且通过活动还可以进一步增强学生对课文内容的理解。
举个例子：在第二单元口语交际的题目是《同读一本书》，里面有对《鲁滨孙漂流记》、《骑鹅旅行记》等文章的片段。老师可以让学生先对文章进行朗读，在朗读之后在班级内进行探讨最终明确故事发生的时间、地点、主人公等。通过这样的方式不但可以加强学生对文章的了解，还可以感受到口语交际的魅力所在。
3.2熟读课文内容，提高学生的表达能力。
为了进一步提升学生的口语交际能力，小学语文老师应该改变教学的重点，将原本重点培养学生的写作能力转移到逻辑表达能力上来 由此来提升学生的口语交际能力。
举个例子：在讲解部编版第五单元辩论这个口语交际时 老师就可以利用《两小儿辩日》这篇课文。由于这篇课文是文言文，不太容易理解。老师就可以先让学生将课文翻译成白话文，然后在按照课文的思路进行辩论比赛。当比赛结束后学生也对辩论有了一定的了解，老师可以再出其他的辩论题目。通过辩论的方式不但提高了学生的思维能力也在一定程度上促进了口语交际能力的提升。
[结语]综合而言，为了符合新课程改革标准的要求提升小学生口语交际的技能是当前小学语文教学的重点内容之一。让学生以阅读教材课文内容为前提语文老师给予相应的指导。从学生的当前生活出发，加强口语交际的训练。通过贴近生活的例子让学生感受到“会说话”的独特魅力所在，将“要我说”变为“我要说”。让学生敢于大胆发言，进而提升自身的口语交际能力，促进自身的综合发展。
[参考文献]
[1]阳胜.关于小学语文中高年级口语交际问题的研究- -一以广西桂林市临桂区5所小学为例[J].基础教育研究.2015(01): 56.
[2]吴晓华.小学生口语交际素养养成的实践研究[J].上海教育科研，2014(12) :33.