俞银娣
福建省三明市明溪县城关中心小学 365200
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都逐渐开始意识到，教育工作顺利的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。因此，小学校园内部语文课堂上，教师需要结合学生当前发展的现状，有针对性地找到最佳的课堂教育实施形式，以此提高学生知识学习的效果，促进学生的发展和进步。本文就是以经典诵读教学模式为核心，探讨小学语文开展经典诵读的具体策略，希望能够为小学生更好地阅读文章、提高能力，做出巨大贡献。
关键词：小学；语文；经典诵读
前言：对于小学校园内部的学生来说，诵读是学生开始进行语文知识学习过程中，一个最为基础性的，也是一个最为重要的知识学习方法。教师在小学语文课堂教学的阶段加强对学生进行引导，让学生能够对经典的作品进行诵读，不仅仅能够提高学生语言组织和表达的能力，也能够增强学生对于语文知识积累的能力，陶冶学生的情操。所以本文也在经典诵读这一教学的模式角度展开分析，重点了解到小学语文课堂教学活动开展和实施过程中，学生经典诵读的具体实施策略，希望能够通过深入的思考和探究，了解学生当前学习的问题，改善其中存在的弊端，提高学生学习的效果。
一、小学语文经典诵读教学现状
目前，小学阶段语文课堂教学活动开展的过程中，很多教师虽然已经能够把经典的古诗文教学放在一个比较重要的位置，闲暇的时间尽可能多地引导学生积极地对古诗文进行背诵。但是语文教师仅仅是把这部分内容，当作一项需要学生日常完成的作业，或者任务并没有真正的引导学生和带领学生去理解经典诵读的内涵，以及感受经典诵读过程中所具有的美感，这样的情况就导致学生在学习的过程中，对于古诗文在理解上存在着不足的现象。
由于小学生思想意识发展并不完善，缺少自主学习的能力，所以并没有系统性地对文章进行理解和分析，这也造成了学生在学习的过程中遇到了重重的困难。再加上教师的引导性不足，所以学生在学习的过程中只能够死记硬背，很快就出现了遗忘的情况。除此之外，古代的诗词具有一定的韵味和文化的载体，并不是学生通过简单文字的理解就能够了解其中内涵的，所以还要求教师能够关注经典的诵读，找到最佳的教育效果，才能够达到最终的教育标准。
但是，目前很多校园内部教学的过程中，教师对于古诗词以及经典诵读重视程度不足，仅仅停留在背诵的部分，这也会造成课堂教学效率过低，学生在诵读经典作品的过程中并没有情感，也体会不到作者的意图。教师本身也存在着对于经典文学作品理解不足的情况，所以在课堂上教育的过程中遇到了重重的阻碍，很难真正地发挥出教学所具有的优势，学生在学习的阶段也难以参与到课堂活动之中，从而影响了学生学习的质量，阻碍了学生的发展和进步。
二、小学语文开展经典诵读的教学策略
（一）引导学生对诵读内容进行深度的思考
在小学阶段语文课堂上教学活动开展和实施的过程之中，想要真正地利用经典诵读，让学生能够对古诗词以及经典文化理解有着更加深远的意义和价值。
教师需要在引导学生进行经典诵读的过程中，关注到学生主观思维的培养和发挥，让学生能够真正的对诵读的内容产生自己的理解和感悟。
在日常的语文课堂教学活动中，教师需要带领学生在进行经典诵读的时候，把更多的主动权交给学生，让学生尝试着自主的对诵读的内容进行深入的思考，这样不仅仅能够拓展学生的思维，也能够让学生掌握正确的知识学习方法，从而推动学生在经典诵读过程中，得到可持续的发展和进步。
例如：在讲解《夏日绝句》这首古诗的时候，教师就可以在诵读的过程中，让学生自主地对内容进行深入思考，改变传统课堂教学的模式，树立起以学生为核心的思想理念，让学生自主地对作品进行诵读。在诵读的过程中分析几个问题：“古诗主要讲的是什么样的内容？传达了作者怎样的思想情感？”带着这样的问题，学生在诵读的阶段思维就能够得到最大的激发，这样才能够在获取语文知识的同时，提高自身对于信息筛选和分析的能力，以此在长久的经典诵读过程中，实现小学生的发展和进步。
（二）采取多元化教学方式，提高学生经典诵读的兴趣
小学校园内部的学生思维是比较活跃的，在学习的过程中自主性意识并不强，所以很多学生并不能够真正地了解到自主学习的重要性，想要让学生在语文课堂上始终保持一个相对比较积极的状态，并且参与到经典诵读学习的过程之中。教师在开展相关诵读教学的时候，就需要根据教学的内容采取一些符合小学阶段，学生兴趣爱好，以及学习特点的全新教育方法，激发学生参与经典诵读的兴趣。
例如：在讲解《山居秋暝》这首古诗的时候，因为这首古诗描写的就是傍晚秋景图，为了能够进一步激发起学生诵读的积极性，教师就可以结合使用高科技技术，收集一些山间秋景的图片展现给学生，让学生能够通过图片的欣赏，真正的拥有身临其境之感，也能够想象作者在融入到这样意境过程中，创作古诗时的心情，从而让学生伴随着音乐和图片的播放，进行古诗词的诵读。这样的形式能够最大程度地调动学生的情感，缓解了枯燥的诵读氛围，使学生能够真正的在诵读的过程中，了解更多的古诗词核心内容，激发起学生经典诵读的积极性，保证学生学习的状态和质量。
除此之外，教师可以带领学生展开一场古诗词诵读的比赛，让学生能够在比赛的过程之中抒发自己的情感，深入地对经典文学作品进行了解和分析，通过多元化的视角，引导学生能够参与到文学作品诵读的过程之中。也能够为学生创设出一个最佳的知识学习环境，以此激发起学生学习的兴趣，保证学生在学习的过程中，诵读的教学任务能够高效地得以完成。
结论：综上所述，在我国小学语文课堂教学活动开展的过程中，很多教师都忽略了经典诵读的重要性，这也导致学生在语文知识学习阶段，只能够按照教材的大纲要求，根据教材中核心的内容进行知识点的学习，这样的形势导致学生的思维受到了禁锢，自身的能力也无法得以提升。所以本文也结合以上的内容，探讨小学语文课堂上，经典诵读教学模式的具体开展和实施策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，从而保证学生能够在最佳的环境和最好的状态下，参与到经典文章诵读的过程之中，以此提高自身的学习效果。
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