卢富龙
广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县江南乡陇丘村陇丘小学530808
摘要：随着我国教育改革的不断推进，新课程标准对小学数学自主学习能力提出了全新的要求。教师在一定程度上需要改变传统的授课方法，并且需要探索适合于学生的教学措施。本文将基于小学生的学习特点深入探究如何提高小学生的数学自主学习能力，并且会给出相应的培养方法供教师参考使用。
关键字：小学数学；课堂教学；自主学习；能力培养
陶行知先生是我国著名的教育家和思想家，他对中国现代化教育的发展做出了巨大的贡献。在陶行知先生的观点中认为，教师的主要工作就是教导学生如何自主学习。所以，作为教师，要在日常教学中多关注学生的学习状况，帮助学生解决学习困难，尽早让学生养成自主学习与自主探索的良好习惯。在今天的新课程改革教育背景下指出，教育教学工作的开展要以学生为中心，要在课内课外体现出学生主体价值，同时教师要做好引导和辅助工作提高学生的自主学习能力，进而实现教师拟定的教学目标和学生的高质量学习能力。
一、设置生动的教学情境
小学生的性格特征使得他们具有强烈的好奇心，且对于一切未知事物都充满了探索欲。教师在日常教学工作的开展中便可以抓住学生的这一特点对其进行深入的引导与培养，并以此来提升学生的自主学习能力。以兴趣为根本出发点，教师在安排教学方案时，需要创设一个轻松的、生动的教学环境，或用游戏、或用竞赛等方式来激发学生的数学学习兴趣。
例如：教师在开展“除法”教学时，其中有一节课为“秋游”。这一课程的教学目标是让学生明白如何在计算除法的过程中进行“改商”。为了培养学生的自主学习能力，教师可以结合生活案例对其展开引导。可设计题目为：“今天，我们大家出门秋游，但是需要同学们做好前期准备工作。现在我们有30名同学参加这一活动，而且都要带上小红帽，方便后期识别本班成员。现在超市有10元、9元和8元的小红帽，但是我们的班费只有340元，那么该买多少钱一顶的小红帽才能让每一名同学都有帽子可戴呢？”经提问，学生会对其进行计算，并且会逐一“改商试验”，最后选出小于班费总数的数字。经过教师的这一简单引导，学生便可以将看是抽象的“改商”进行形象化的分析与研究。
二、设计丰富的课堂活动
丰富的课堂活动可以带动学生的课堂学习热情。但是，对于如何营造丰富的课堂活动，很多教师却无法正确把握课堂时机。
为了让学生的自主学习能力进一步提升，教师需要悉心设计教学方案，安排具有探索性的数学问题，再结合实践活动的开展对其进行自主学习能力的全面提升。在这一背景下，学生的数学学习水平、学习能力以及综合素养均会得到提升。
例如：教师在教学“方向与位置”这一内容时，可结合第一节“确定位置”这一知识对学生做出深入引导。该课程的教学目标是让学生了解到如何确定位置，且要说明位置名称。对此，教师便可设计课堂活动，激发学生学习兴趣。如，教师可设计一个“寻宝”活动，教师需要让学生闭上眼睛，然后把一个物品藏在班级的某个课桌中，再随机抽取学生进行“寻宝”。如，教师说：“宝贝在第三排，第三列的位置。”这时候，学生会根据教师发出的指令进行寻找。在这一课堂教学模式下，可以让学生在一个完全放松的状态下学习到“方向与位置”的相关内容。
三、为学生和家长创建沟通机会
有效的沟通是构建人和人之间情感桥梁的一种方式，也是提升教师和学生感情的一个纽带。所以，教师在日常教学中，需要多应用沟通的方法来提高学生的自主学习能力。但是，教师不仅要将沟通的目光放在学生身上，还需要将之与学生家长关联在一起，以此建立起长效机制，确保其长期发展，进而让学生在学校和家庭两个环境中都可以实现高效的自主学习。
例如：教师在开展“统计”教学的时候，第三节课程题目为“栽蒜苗”。本课程的教学目标是让学生了解数据，分析数据并处理数据，将之绘制成折线统计图。很多教师在开展这一知识教学的时候，都是通过多媒体视频给学生播放蒜苗的成长过程。在此，教师要改变以往的教学办法，并且要联系学生家长，建议其与孩子在家中共同栽一颗蒜苗，然后观察其不断成长的过程，并且需要家长辅助学生记录好相关数据，完成好折线统计图。这样，在“沟通”的帮助下，学生会切实感受到个人学习能力的提升，以及数学知识的奇妙。
综上所述，对小学生进行自主学习能力的培养，不仅可以让学生的数学知识学习更进一步，还能带动学生的思维不断发散与延伸，让学生在深入学习与深入探索的过程中感受到数学的魅力与自主学习的乐趣。这对于学生将来的数学文化学习有着重要的促进作用，且有助于学生克服学习上的困难，敢于面对自己的错误，提升自己的抗挫折能力。
参考文献：
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