丁艳丽
云南省寻甸民中，云南 寻甸 655200
摘要：生物学作为一门实践性极强的自然科学，无论是学习还是研究都应该建立在大量实验的基础之上，高中生物教学也不例外。尤其是在新课程改革以后，实验教学得到了越来越多的关注和重视。但生物实验教学在实践和推进的过程中并不顺利，现状令人担忧。基于此，笔者在本文中首先分析了高中生物实验教学的重要意义，接着又通过对现状的观察指出了优化实验教学的必要性。最后，笔者积极为优化高中生物实验教学提出了自己的建议，以期能够在相关研究中发挥抛砖引玉的作用。
关键词：高中生物；实验教学；感悟
引言：新课程改革以后，生物实验已经成为了高考生物的重要题型之一，实验教学的形式不仅符合生物的学科特点，而且实验的动手实践过程有助于学生更加深入地理解和掌握理论知识，提升学生的实践水平。但由于现阶段各种主客观因素的制约，高中生物实验教学的开展并不顺利，也未能获得理想的效果。因此，积极探究高中生物实验教学的重要意义及其优化策略，并尽快落实到教学实践中已经成为了当前迫在眉睫的任务。
一、高中生物实验教学的重要意义
首先，高中生物实验教学的开展有利于将素质教育的基本要求落实到教学实践中，因为实验教学的开展需要学生自己动手操作，体现了以学生为中心的基本理念。其次，生物实验教学本身就是一个理论联系实际的过程，有助于高中生通过实践来验证理论知识，在深化理论学习的同时，培养一种科学的精神和理念。最后，高中生物实验教学不同于其他理论课的教学，对于学习压力巨大的高中生而言，换一种学习方式也是一种放松，终将有利于学习效率的提高。
二、高中生物实验教学的现状
高中生物实验被纳入高考体系之后，生物实验教学已经得到了前所未有的重视，但是仍然有诸多问题亟需解决。主要体现在以下三个方面。第一，生物实验的硬件设施不完善。众所周知，在过去的很多年里，高中生物实验教学一直流于形式，很多学校甚至不具备做生物实验的硬件设施，或者实验设施的更新不及时，跟不上教学改革的需要，这就导致生物实验教学的效果大打折扣。第二，高中生物教师的教学理念仍然停留在过去，对于新课程标准要求的认知不够全面，也不够客观。表现在教学中就是在实验教学的过程中缺乏深入地探究，只是照本宣科，并未深入挖掘实验教学的价值。第三，部分高中生物教师采用演示的方式开展生物实验教学。要么是生物教师演示，学生观看。要么就是教师通过多媒体设备展示别人的实验过程，学生观看。这主要是因为学校的实验设备有限，做不到让每一位学生都参与其中，再加上课程的进度要求，教师也不可能留出太多时间让学生实验。这就导致实验教学的作用得不到充分的发挥，演示性的实验教学或许能够让学生直观地看到实验的过程和结果，但是剥夺了学生动手实践的机会，违背了实验教学的初衷。
三、高中生物实验教学的优化建议
首先，高中生物实验教学中，在实验之前，教师应该先讲解实验的流程，帮助学生对实验过程形成一个宏观的认知。尤其是有些生物实验在操作上的确有一定困难，这时候，对于实验流程的解读就显得尤其重要了。通常情况下，生物实验包括实验原理、材料选择、实验步骤、观察现象、得出结论这一系列的环节，学生需要在实验之前就把实验的基本环节和流程熟稔于心。这个过程其实就需要学生结合理论知识进行分析了。
其次，教师在引导学生做实验的时候，应该尽可能地还原实验的真实过程。这就要求学生在实验的过程中严格按照科学的实验规范进行操作，不仅要选择便于观察的实验材料，而且应该选择具有一定代表性的材料。例如，在植物细胞质壁分离的观察实验中，最佳的实验材料就是洋葱鳞片叶的外表皮。与此同时，对比性的实验也是必不可少的，通过对不同材料的对比来分析和验证结论有助于保障实验结果的严密性。因为实验的材料选择直接关系到了实验的结果，并决定着实验结论的科学性。
最后，在完成实验之后，教师应该引导学生系统整理实验的过程，理清实验的脉络，通过深入分析实验的原理，发现实验的奥秘。对于生物实验原理的剖析是为了深入理解相关的概念和原理，通过深入分析原理来发现科学的奥秘，进而帮助学生将不可操作的生物实验理解透彻。只有这样，学生在应对实验类试题的时候才能更加得心应手。例如，教材中的遗传实验是不可能在课堂上完成的。这就需要教师引导学生来深入剖析实验流程中的每一个环节，从中挖掘信息，发现奥秘。
结束语：总而言之，高中生物实验教学的开展不仅重要而且必要，对于学生综合能力的提高有很大帮助。为了有效改善现阶段高中生物实验教学的现状，高中生物教师不仅应该详细讲解生物实验流程，帮助学生宏观掌握生物实验的流程，而且应该引导学生在实验中尽可能还原实施的本来状态。此外，通过对实验原理的深入剖析来挖掘实验的奥秘也是必不可少的。
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