曾庆领
广东省深圳市光明区实验学校 广东深圳 518106
【摘要】小学摄影拓展课对于开发中华传统节日文化课例的实践研究，可从以下方面入手：通过让学生搜集与中华传统节日文化相关的资料，丰富学生的摄影技巧，培养学生的摄影思维，开发相关传统节日的摄影课例实践研究，来激发学生探究传统节日文化的兴趣，提高学生学习传统节日文化的热情，同时引导学生能够更好地继承并弘扬中华民族传统的节日文化。
【关键词】小学摄影拓展课；中华传统节日文化；课例的实践研究；
如今时代，已是影像、图片时代，照片已经成为一种生活必不可少的社会语言。因此，笔者认为，有目的的让小学生学习相关的摄影知识当属时代之需，有着必然的合理性。笔者试图通过今年来的摄影教学和活动实践的教育设想，就小学生摄影教学及其活动开展方式对于开发中华传统节日文化课例的实践研究进行探索并求教于专家、同行。
一、小学摄影拓展课教学对于开发中华传统节日课例的合理性
1.在读图时代和摄影器材普及的当下，正确定义小学生的摄影教育，更多的指一种教育方式，它不是简单的技能训练，而是要用视觉文化培养学生的审美素质等。摄影课程作为美术课程中的一种方式，也应具备跟美术课程一样的功能。美术课程具有人文性、非单纯的“术科”—早在21世纪初全国第八次课程改革之初，这一观点就已经得到了业内学科专家的共识。对此，学校美术教育需要“引导学生参与文化的传承与交流”，这是因为“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一个重要行为。”
2.中华传统文化博大精深、源远流长，是指中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、内涵博大精深的文化。而中华传统节日文化是中国传统文化不可缺少的重要组成部分，每个节日都有它的历史渊源、独特情趣和深厚的群众基础。几年来由于受到西方节日文化的冲击，我们的传统节日备受冷落，一些传统节日的内涵正在逐渐淡化，甚至消失。所以，笔者认为作为一名教师，有义务、有必要让下一代重新认识传统节日。在不断的“教与学”互动中，让学生更好地了解、学习传统节日文化，逐步探索出了一些思路和方法。
3.多种途径搜集资料，调动学生学习传统节日文化的积极性。“为了做好这个课例的实践研究，我首先制定教材内容，根据时间顺序，捋顺出我国主要的传统节日，重要包括除夕节、春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节等；其次确定传统节日文化内容。让学生更好通过摄影的方式来表达，认真备好每一节课。
4.如《元宵节》课例的开发中，笔者首先布置了“元宵节”有关资料的搜集作业，学生们通过这种学习和参与的方式喜爱上了这门课，带着疑问一起在课堂上做起了研究。在课堂上我提出了四个方面的拍摄预想：
（1）如何拍摄出元宵节的由来与传说；
（2）如何拍摄出元宵节相关的习俗；
（3）如何拍摄出元宵节的地方特色。
然后分组抽题去完成拍摄作业。这种通过小组合作完成的作业，如何去通过摄影的方式去呈现出相关主题的拍摄，学生们可以轻松愉快的完成学习任务，并能在相互的沟通交流中得知元宵节的相关知识。
5.兴趣是最好的老师。尤其是小学生，如果没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。我发现每一个传统节日背后都蕴含着生动、美丽的传说故事。如果把这些传说故事用摄影的方式再现，如何去创造这个拍摄的场面等，这都加深了学生们摄影技巧方面的提升以及对端午节的理解更加深刻。
二、小学摄影拓展课教学对于开发中华传统节日课例的基本条件
1.小学摄影拓展课开展得力于学校领导的大力支持
在光明区实验学校领导的大力支持下，组织并成立了小学摄影拓展课。
在硬件方面给予了许多方便和投入，现学校有专业摄影教室一间，高端单反相机三台，其他专业摄影器材配置齐全。良好的硬件设施、丰富的教学材料、可贵的教研环境等都为摄影课程提供了基本的保障。
2.小学摄影拓展课活动开展得力于家长的理解支持、学生自身的投入探索
深圳部分家庭生活条件较优越，家长积极配合，学生积极参与，现摄影社学生大部分已购买单反相机，为教学等活动提供了便利。新视觉摄影社学生在进行中华传统节日主题的外拍活动中，已能掌握基本的摄影技巧，有自己的摄影思维，灵活运用不同的创意构图法，拍摄具体相关主题的系列照片。在多姿多彩的摄影教学和活动实践中，摄影社学生积极、主动的学习已成为常态。
3.小学摄影拓展课活动开展得力于优秀师资的能力水平
作为摄影指导教师，必须具备扎实的绘画和设计功底，具有专业的美术教师背景是最理想的人选，工作认真负责，富有激情之人文素质。必须了解世界视觉艺术的基本情况，研习相关的摄影课程，并已在大量的实践操作中奠定扎实的摄影基础。就摄影教学而言，掌握全面的摄影知识与技是至关重要的。同时，活动的设计、组织的安排要求教师具有较强的组织教学能力。
三、小学摄影拓展课教学对于开发中华传统节日课例的方法探讨
1.小学摄影拓展课教学目标：
（1）通过两年年的学习，让学生了解、学习中华传统节日文化。
（2）在能熟练操作相机的前提下，培养学生的摄影思维，进而拍摄出于中华传统节日相关的摄影作品。
（3）鼓励有条件的同学多进行外拍，并在课堂上与他人分享外拍与创作经验。
2.小学摄影拓展课教学方法：
（1）多媒体教学。让学生观看有关传统节日文化的摄影作品，对摄影作品加以分析、鉴赏，是通过何种摄影方式来表达中华传统节日文化的，这种展示方式能更直观、生活地吸引学生的注意力，从而加深对中华传统节日文化的喜欢
（2）双向互动。如学习重阳节，带学生走进社区敬老院，与老人共度重阳节，拍摄相关照片，使学生懂得尊老、敬老、爱老的中华民族传统美德。
（3）亲子互动、远足活动、绘画课、手工制作课等。如：清明节带学生到烈士陵园缅怀先烈；绘画出七夕节的故事等，都能进行相应的拍摄工作，都有助于学生了解传统节日的文化内涵。
（4）游戏教学。课例中根据教学内容设计有趣的游戏活动，在游戏活动中实现传统节日文化摄影作品的拍摄。如清明节放风筝、荡秋千等多种不同的再现方式都可以很好的提升学生们的摄影思维，在亲身参与中感受传统节日文化的魅力。
四、小学摄影拓展课教学对于开发中华传统节日课例的实践研究阶段
1.小学摄影拓展课基础、中华传统节日文化培养阶段
初期，传授摄影理论基础、创意构图等方法，组织参观有关影展，从中获得体验感受。由专业老师每周二上一节有关摄影基础理论与中华传统节日的文化介绍后，再回家构思、实践自己的拍摄意图，在每周四的课堂上进行互评，看谁能更好地通过摄影表达出中华传统节日的文化因素。评价一张摄影的成功与否，取决于拍照的思想性，表达的主题是否跟观片者是否一致。
2.小学摄影拓展课研究中华传统节日文化外出采风实践阶段
引导和鼓励学生拍摄具体中华传统节日文化的摄影作品，以照片的形式来传达相关的文化元素，从照片中发掘故事，拍出有思想、有灵魂的摄影作品。如中华传统美德方面联系中华传统节日文化。通过拍摄这些元素跟中华传统文化相结合，让学生充分利用好摄影这个媒介来表达主题意思。
五、小学摄影拓展课教学对于开发中华传统节日课例实践研究的思考感受
小学摄影拓展课对于开发中华传统节日文化课例的一切实践研究，引领学生认识传统节日文化，学习传统文化、传承传统文化，师生一起参与，切实提高了教育效果，加深了小学生对传统节日文化内涵的认识。
参考文献：1.《中华传统节日文化》2.《中国节》3.《摄影教学中数码相机的应用》4.《小学生摄影教育》
作者简介 ：曾庆领，1985-4，研究方向:小学美术教育，单位:广东省深圳市光明区实验学校